第245章 摧毀教育
人在大阪師團，躺平成少將 作者：深海北風 投票推薦 加入書簽 留言反饋
此時的尼米茲已經被委任為特派官員，負責對日本的管理。
尼米茲是個軍人出身，對於管理地方沒什麽經驗。
所以，隻好找地頭蛇魏武來商量。
魏武聞言後，笑了起來。
“尼米茲將軍，統治日本人很簡單，我們完全可以向英國人學習，將當地分化開，拉攏人少的一派，打擊人多的一派，這樣雙方有了矛盾，他們就會自己相互攻擊，我們就方便統治了。”
“這個我也知道，據說是拉攏人數少的民族，打擊人數多的民族，可是日本就一個民族，這怎麽弄？”
尼米茲有些不解。
“這還不簡單。”魏武笑了。
“民族都是人為劃分的，英國人都是這麽做的，我們為什麽不能照著做？”
“英國人甚至可以通過擁有牛的數量來劃分民族，我們也可以照貓畫虎。”
“我們可以以大阪為界，大阪以西的，稱為關西人，是上等人，天生處於統治地位，以後國家招募公務員等公職，出身必須是第一考量範圍，必須是關西人才能擔任公務員。”
“至於大阪以東的，就叫關東人，這些是稍遜於關西人的民族，可以從事經商，手工製造，自耕農等多種職業。”
“最後，原本長州藩和薩摩藩區域的人稱之為罪人。”
“這些人是第三等的賤民，天生負有原罪，太平洋戰爭就是他們挑起來的，日本會變成今天這個樣子，也都是他們造成的。”
“這樣樹立一個靶子，關東人和關西人就有了敵對目標。”
“他們就會將目光集中在罪人身上，這樣一來，他們自己就分化了，我們隻需要控製住關西人，就可以控製住日本。”
魏武侃侃而談。
“這真的行嗎？”
尼米茲沒搞過這些，有些不太確定。
“放心，隻要交給我，肯定能辦到。”
魏武拍著胸脯保證。
“那行吧。”尼米茲也沒別的好辦法，隻能選擇聽從魏武的去試試。
魏武立刻從自己的公司抽調了人手，組成了全國最高臨時委員會，負責管理全國事務。
戰後的第一件事就是勘定國界和統計人口。
一條鐵絲網沿著北緯35度線橫跨整個本州島。
將本州島一分為二。
北邊屬於毛熊，南邊屬於米國。
此時毛熊正不斷的把北邊的居民運到西伯利亞去挖土豆。
而魏武這邊則在統計人口。
初步統計出來之後，就立刻對人口以居住地劃分成了三個等級。
關西人最少隻有不到一千萬。
關東人最多，兩千五百多萬。
罪民最少，隻有幾百萬。
不過，當個靶子已經夠用了。
光是確定出來還不夠，魏武親自設定了各種規則，用來區分三個等級居民。
比如三個等級的民族之間是不能互相通婚的，否則將會被直接槍斃。
關西人可以從政，進入公務員，關東人可以經商，種田。
而罪人隻能從事最底層，最低賤的工作。
罪人不可以乘坐任何交通工具。
罪人不可以上學。
罪人不可以享受任何福利待遇。
通過種種規則限製，罪人已經和奴隸沒什麽區別了。
甚至關東人和關西人殺了罪人，隻要給出足夠的理由，就可以從輕判處，甚至無罪釋放。
這直接從法律上將罪人開除了人籍。
魏武還不斷的暗中宣傳，日本如今的一切，都是罪人造成的，罪人負有一切責任。
原本因為戰敗，日本人所有人都憋著一口氣。
現在，有了這麽一個大的靶子樹立在這裏。
眾人有了發泄的空間。
不少關東人和關西人衝進罪人的村莊進行打砸搶。
幾個罪人氣不過，當場和衝進來關東人和關西人打了起來。
之後引來了警察。
警察將雙方都送到了法庭上。
在魏武的授意下，關東人和關西人無罪釋放，而罪人則因為故意傷人被關入監獄，判處十年有期徒刑。
這個判決，讓關東人和關西人為之一振。
這個判決就是證明罪人不是人，可以隨意他們處置。
在魏武的刻意引導下，大量的關東人和關西人衝進罪人的村莊進行打砸搶。
罪人沒有乘坐交通工具的權利，無法離開。
隻能默默承受這一切。
在魏武的掌控下，米國統治區的日本，陷入了內亂之中。
三個人為劃分的民族之間的矛盾急速上升。
而與此同時，處於大陸統治區的九州島和四國島正在進行轟轟烈烈的大改造。
經過打土豪分田地之後，九州島和四國島原本的統治力量被清理一空。
那些主動參與戰爭，並犯罪的人全都送到荒島上去服苦役。
剩餘的平民都獲得了屬於自己的土地，安分守己的過起了日子。
與本州島上的居民相比，可以說是天壤之別。
很多罪民看到九州島和四國島上的居民過的生活，不由得心生羨慕。
不少人趁夜橫渡海峽，為的就是偷渡到九州島上混一口飽飯吃。
除了挑動內部人對立之外，魏武還將這些寫入了課本之中。
不斷的固化這種思想，讓新生一代從小就接受這種教育。
魏武相信，隻要再過兩三代人，新的民族就能從自己的手中誕生。
到時候，日本就算是掙脫了枷鎖，也會陷入不斷的內亂之中，再也沒有崛起的可能。
在教育層麵，魏武也進行了一番精心的設計。
首先，全民普及義務教育。
所有適齡兒童，必須上學，罪民除外。
看起來很美好，但魏武在裏麵摻雜了大量的私貨。
魏武整體上實行的是快樂教育。
主要以音樂，體育，美術，手工為主，數學，國文為輔。
六年級的畢業考試是100以內的加減乘除混合運算。
國文是能寫一段200字的短文描述圖片裏的內容。
其含金量可想而知。
中學也是以音樂，體育，美術，手工為主。
大學不設定理科和工科課程，全是藝術科和文科。
考大學最重視的藝術考試。
隻要藝術考試合格，文化課哪怕是零分也可以錄取。
反之，如果文化課滿分，藝術考試不合格，不會有任何大學會錄用。
魏武的目的很簡單，就是徹底摧毀日本的工業潛能和人才基礎。
讓其整個民族變成能歌善舞，但沒有任何發展潛力的民族。
尼米茲是個軍人出身，對於管理地方沒什麽經驗。
所以，隻好找地頭蛇魏武來商量。
魏武聞言後，笑了起來。
“尼米茲將軍，統治日本人很簡單，我們完全可以向英國人學習，將當地分化開，拉攏人少的一派，打擊人多的一派，這樣雙方有了矛盾，他們就會自己相互攻擊，我們就方便統治了。”
“這個我也知道，據說是拉攏人數少的民族，打擊人數多的民族，可是日本就一個民族，這怎麽弄？”
尼米茲有些不解。
“這還不簡單。”魏武笑了。
“民族都是人為劃分的，英國人都是這麽做的，我們為什麽不能照著做？”
“英國人甚至可以通過擁有牛的數量來劃分民族，我們也可以照貓畫虎。”
“我們可以以大阪為界，大阪以西的，稱為關西人，是上等人，天生處於統治地位，以後國家招募公務員等公職，出身必須是第一考量範圍，必須是關西人才能擔任公務員。”
“至於大阪以東的，就叫關東人，這些是稍遜於關西人的民族，可以從事經商，手工製造，自耕農等多種職業。”
“最後，原本長州藩和薩摩藩區域的人稱之為罪人。”
“這些人是第三等的賤民，天生負有原罪，太平洋戰爭就是他們挑起來的，日本會變成今天這個樣子，也都是他們造成的。”
“這樣樹立一個靶子，關東人和關西人就有了敵對目標。”
“他們就會將目光集中在罪人身上，這樣一來，他們自己就分化了，我們隻需要控製住關西人，就可以控製住日本。”
魏武侃侃而談。
“這真的行嗎？”
尼米茲沒搞過這些，有些不太確定。
“放心，隻要交給我，肯定能辦到。”
魏武拍著胸脯保證。
“那行吧。”尼米茲也沒別的好辦法，隻能選擇聽從魏武的去試試。
魏武立刻從自己的公司抽調了人手，組成了全國最高臨時委員會，負責管理全國事務。
戰後的第一件事就是勘定國界和統計人口。
一條鐵絲網沿著北緯35度線橫跨整個本州島。
將本州島一分為二。
北邊屬於毛熊，南邊屬於米國。
此時毛熊正不斷的把北邊的居民運到西伯利亞去挖土豆。
而魏武這邊則在統計人口。
初步統計出來之後，就立刻對人口以居住地劃分成了三個等級。
關西人最少隻有不到一千萬。
關東人最多，兩千五百多萬。
罪民最少，隻有幾百萬。
不過，當個靶子已經夠用了。
光是確定出來還不夠，魏武親自設定了各種規則，用來區分三個等級居民。
比如三個等級的民族之間是不能互相通婚的，否則將會被直接槍斃。
關西人可以從政，進入公務員，關東人可以經商，種田。
而罪人隻能從事最底層，最低賤的工作。
罪人不可以乘坐任何交通工具。
罪人不可以上學。
罪人不可以享受任何福利待遇。
通過種種規則限製，罪人已經和奴隸沒什麽區別了。
甚至關東人和關西人殺了罪人，隻要給出足夠的理由，就可以從輕判處，甚至無罪釋放。
這直接從法律上將罪人開除了人籍。
魏武還不斷的暗中宣傳，日本如今的一切，都是罪人造成的，罪人負有一切責任。
原本因為戰敗，日本人所有人都憋著一口氣。
現在，有了這麽一個大的靶子樹立在這裏。
眾人有了發泄的空間。
不少關東人和關西人衝進罪人的村莊進行打砸搶。
幾個罪人氣不過，當場和衝進來關東人和關西人打了起來。
之後引來了警察。
警察將雙方都送到了法庭上。
在魏武的授意下，關東人和關西人無罪釋放，而罪人則因為故意傷人被關入監獄，判處十年有期徒刑。
這個判決，讓關東人和關西人為之一振。
這個判決就是證明罪人不是人，可以隨意他們處置。
在魏武的刻意引導下，大量的關東人和關西人衝進罪人的村莊進行打砸搶。
罪人沒有乘坐交通工具的權利，無法離開。
隻能默默承受這一切。
在魏武的掌控下，米國統治區的日本，陷入了內亂之中。
三個人為劃分的民族之間的矛盾急速上升。
而與此同時，處於大陸統治區的九州島和四國島正在進行轟轟烈烈的大改造。
經過打土豪分田地之後，九州島和四國島原本的統治力量被清理一空。
那些主動參與戰爭，並犯罪的人全都送到荒島上去服苦役。
剩餘的平民都獲得了屬於自己的土地，安分守己的過起了日子。
與本州島上的居民相比，可以說是天壤之別。
很多罪民看到九州島和四國島上的居民過的生活，不由得心生羨慕。
不少人趁夜橫渡海峽，為的就是偷渡到九州島上混一口飽飯吃。
除了挑動內部人對立之外，魏武還將這些寫入了課本之中。
不斷的固化這種思想，讓新生一代從小就接受這種教育。
魏武相信，隻要再過兩三代人，新的民族就能從自己的手中誕生。
到時候，日本就算是掙脫了枷鎖，也會陷入不斷的內亂之中，再也沒有崛起的可能。
在教育層麵，魏武也進行了一番精心的設計。
首先，全民普及義務教育。
所有適齡兒童，必須上學，罪民除外。
看起來很美好，但魏武在裏麵摻雜了大量的私貨。
魏武整體上實行的是快樂教育。
主要以音樂，體育，美術，手工為主，數學，國文為輔。
六年級的畢業考試是100以內的加減乘除混合運算。
國文是能寫一段200字的短文描述圖片裏的內容。
其含金量可想而知。
中學也是以音樂，體育，美術，手工為主。
大學不設定理科和工科課程，全是藝術科和文科。
考大學最重視的藝術考試。
隻要藝術考試合格，文化課哪怕是零分也可以錄取。
反之，如果文化課滿分，藝術考試不合格，不會有任何大學會錄用。
魏武的目的很簡單，就是徹底摧毀日本的工業潛能和人才基礎。
讓其整個民族變成能歌善舞，但沒有任何發展潛力的民族。