“人家霍光也有理由說的，別人教的都是什麽書，你這些又是些什麽書？你這六年義務製教育國家免費教，是有道理的，但是人家教的東西那麽好，不是誰都能學的，收點學費怎麽了？”
霍光提出教育收費化，私有化，是有很多人支持的。
自從梅黑夫寫書開始，商人、工人寫書就很正常了。
而從科學報推出開始，科學類書籍的出現，就不奇怪了。
這麽多年過去，科學報合訂版年刊都已經出了這麽多本了，更不要說專業領域的書籍了。
從《母豬的產後護理》到《絲襪編織技術》，什麽行業還不能出書了？
你別看這些書名字聽起來不咋的，但可是實打實的貴！
那些普通的學習新學的，真要是臨時要說找個工作，無非就是幫人寫信讀信，或是去做賬目簡單的店鋪的賬房什麽的。
真要找高工資的工作，那還要學習的。
而深入學習的各種技術，不少都是有核心技術門檻的。
而這些核心技術，大多寫在各種各樣的書上。
甚至於，很多書的價格高到離譜。
目前兒童六課合訂版，價格差不多是十來大錢的樣子，如果是舊書，兩三大錢也就買到了。
但《鋼製木工工具加工工藝》這樣一本書，市價是，五萬五千大錢一套。
不隻是貴，還寫的特別拗口，特別複雜，光是買一個單本，你不見得看得懂。
這些人已經有了知識付費的思路了。
而書，是擺在那兒的誰都能買誰都能看，甚至可以租用，長安現在不是沒有藏書樓圖書館。
但有些東西，不親耳聽，光看書是看不會的，沒有實操過的老師傅教，聽都聽不懂。
甚至有時候，老師傅教也沒用，必須手把手帶。
這些，都是教育產業。
這些產業代表的是各行各業中的佼佼者，也就是所謂的精英。
因為除了他們之外，誰還能寫出這些書？誰還有資格為人師？
所以，霍光提出來的教育商業化，迅速得到了支持。
別看普通人還看不明白，但這些各行各業精英，可是掌握著話語權的。
不說別的，普通人有資格在大漢日報上發文章？
但各行各業的精英們，可都是專欄板塊的老手了。
他們當然是要發聲支持教育商業化。
而且，聲量特別大。
大漢日報，霍海也看，看到滿是為教育商業化站台的文章後，霍海把報紙貼在了大司農衙門的公告牌上。
路過的人，都以為這是什麽新命令，都跑去看。
然後才發現那就是報紙，自己一開始沒看錯。
看到這些文章，他們也搞不清楚霍海是什麽意思。
但，畢竟還是有人才的。
黃霸很快就會意，發表了一篇文章在大漢日報上。
作為第二屆科考的狀元，黃霸可是很出名的。
第一屆的時候，考生少，參加的長安普通人多，所以居元很有傳奇性，卻有一點說不上是全國最厲害的考生，因為當時的產考人員的確不是舉國而來的。
而第三屆的狀元，年齡不小，小三十才考上。
黃霸呢？黃霸作為第二屆的狀元，至今才不到二十歲。
幾乎是每個新學老師教育學生的榜樣性人物。
黃霸加入新商改後，很快就來到了大司農衙門任大司農中郎，霍海曾經誇獎黃霸‘你不是黃霸，你是學霸。’後來學霸直接成了誇所有讀書厲害的人的標準詞匯。
黃霸願意寫文章，當然很輕易就刊登在了大漢日報上。
文章叫做《如果教育商業化》。
黃霸的文章沒有答案，全是問題。
【如果教育商業化，如果九年前還是少年的大司農霍海的白紙價格是一萬大錢一疊，今日大漢是怎樣？】
【如果教育商業化，如果當年新學不是免費教給良家子們，新學能否在長安傳播開？】
【如果教育商業化，如果新學小學入學學費高達一萬大錢，如今大漢能有多少讀書人？】
【如果大漢沒有那麽多讀書人，會不會有如今這麽多書，會不會有人站出來支持教育商業化？】
【如果大漢沒有那麽多讀書人，會不會有那麽多新研究成果，會不會有現在的科技昌明，經濟發達？】
【如果不是經濟發達，會不會有教育商業化？】
【如果不是科技昌明，誰需要去讀書？】
黃霸的問題一個接一個，問滿了一整篇文章。
每一個問題，答案都是一定的，看的人既然看得懂問題，就該知道答案。
一整篇的問題，把同期的給教育商業化站台的人的全部文章，都給壓住了。
看報紙的新學學生們也迴過味來了。
一開始，精英們的說法是，他們搞了很久才搞出的研究成果不應該免費教，他們辛苦這麽多年，吃了這麽些年的苦，才搞出了成果，如果免費教，那算什麽？
那學的人以後自己搞出了了不起的成果，卻依舊窮困潦倒，豈不是白學了？
從學的人的角度看，這個說法很有市場。
學的人，誰不相信自己能崛起？誰一開始學，就覺得自己肯定學不會？
既然覺得能學好，那學的人雖然還很菜，但已經幻想上自己成了一方大佬的日子了，他們自然想著這種權益的確該保護。
這種思維，和農民工人孩子讀了兩天書，把自己當文人士族是一個道理。
但也有不同之處。
這個說法的確是有一定的道理的。
但是，在黃霸的問題之後，這一切就不太一樣了。
從目前來看，大漢能發展到今天，很大程度上依靠的是霍海把自己的東西，免費或者超低價格的公布給大眾。
但就算是超低價甚至免費，霍家依舊成了舉國最富的人。
所以，為什麽呢？
有些聰明人，從黃霸的問題裏，看出了答案。
實際上，精英們把書訂成什麽價格，都不會少賺。
把書訂成一萬大錢一套，無非就是買的人少一些，貴一些，總共是賺那麽多錢。
訂成二十一本，一套十本，一共二百大錢，便宜些，買的人自然就多了，總共還是賺那麽多錢。
那麽，教育商業化的本質是什麽呢？
是控製從業者人數。
就比如木工工具生產這本書中，詳細介紹了各種工具為什麽要這麽設計，設計成這樣是為了實現木工哪一種工作哪一種技術，設計成這樣需要什麽強度的鋼材，使用時有什麽脆弱的地方，容易斷開，鑽頭角度是多少更容易鑽入木頭，多少角度又最不容易斷裂。
如果不懂這些，光是看了一把木工工具就去學著做，做出來基本上是不可能能使用的，就算能，那也是很快就會壞掉的。
如果不買這本書，基本不可能自己生產木工工具，如果買了，就可以生產。
那麽，控製這本書的價格，是為了什麽？
當然是為了少一點競爭，作者需要保證自己廠裏的工具是最好賣的。
那問題來了。
既然這樣，為什麽要寫書？幹脆誰都不教，自己家傳不就行了！？
家傳？那不就是以前用的辦法？
那寫書又不給人看，是為了什麽？
想一想其實就明白了。
寫書是為了名，不讓人看是為了利。
名利名利，名能帶來更大的利，但要舍得一定的利，才能出名。
這本書的作者，寫出這本書後，基本上就是這個行業的泰鬥，倘若以後有一個學生，學成了這方麵的設計，很有才能，但他又沒有起步資金，隻能給別人打工。
他會怎麽選？
當然是加入自己的偶像，加入這個行業泰鬥，加入這本書的作者的廠。
這樣的人不是一個兩個，這些人都會成為這個廠的動力，不斷地給這個廠提供技術專利，一步步把這家廠變成這個行業不可逾越的高峰。
這隻是‘名利’中最簡單的一種表現形式。
出一本書，還能有很多很多的好處。
所以，才會出現既寫書，又不給看的情況。
在黃霸寫文章後，霍光這邊的人，短暫的失聲後，又開始發各種文章了。
無非就是不斷地強化那些觀點。
現實就是，別人不一定都看過黃霸的文章，但倘若支持教育商業化的文章多了，看過的人自然也會變多。
……
在霍海麵前，黃霸詢問：“大司農，我有一點很不明白，他們為什麽要提出教育商業化？”
霍海頭都沒抬：“護城河。”
黃霸：“護城河？”
霍海：“大商人就像住在城中，和隻要有點售賣販賣技巧就能做小商人不同，大商人們需要自己的核心技術，核心技術越是保密，而產品越是普遍化，那這個大商人的身價自然就越高，地位就越不可動搖。”
“如果有人能掌握每個人都需要用的技術，但這項技術又隻有他掌握，那他就會成為世上數得著的富翁。”
比如……飯碗。
和很多人想象的不一樣的是，霍海所有產業中，除了無中生有的經濟手段之外，真正的實體商業行中，利潤最高收益最好最穩定的是瓷器廠。
人家裏可以沒有透明的玻璃窗戶，可以不用穿棉布衣服，可以不用磚頭做房子，但很難不用碗吃飯。
不用碗，難不成用石頭敲一口石碗？
黃霸聽懂了護城河是什麽意思卻沒有領悟階級的含義。
所以黃霸問出了第二個問題：“攔著別人不能過河？”
霍海放下筆，走到旁邊，提起一盒麻將，倒在桌子上。
然後碼放了一排，擺放整齊：“規則是，上一層不能完全承載在某一個下層身上，也就是說至少要有兩個下層才能抗一個上層。”
“規則二是，從第二層開始，每一個麻將需要自身層數n加1的空格空間才能生存。”
“你擺吧。”
黃霸看了一眼，就按照規則開始碼放。
第一層所有基座是密密麻麻排列整齊的。
但是第二排開始首先就是一個麻將要占據三格，其次第二層不能是單個麻將承載，就跟砌磚牆一樣，必須不能對縫。
也就是說，至少要四格底座，才能放一個麻將。
第二層放上後，如何放第三層成了問題。
很快黃霸領悟了，又加了一排密密麻麻的底座，又把第二層擺放的一樣。
這樣，兩個底座兩個第二層，就能扛起一個第三層了。
看著底座，又看著上麵空間巨大的第三層麻將，黃霸反應了過來：“這是……”
霍海抬頭看了看黃霸，又迴到自己的桌案上繼續處理公文。
黃霸參悟了階級，也明白了金字塔結構。
更明白了護城河是什麽意思。
因為第三層空間有限，就能容納那幾個。
如果進來一個新的，那就得被擠下去一個。
原來如此。
黃霸：“那為什麽他們還願意把自己的技術和經驗寫成書？”
霍海：“如果沒有規則，誰願意在最下麵那層？為什麽要講規則？是因為下層的人覺得自己能爬上去。”
黃霸感覺，霍海簡短的兩句話，已經觸及了自己的靈魂。
黃霸猛然間醒悟，自己願意來大司農衙門，不正是因為一切的新商改規則都是大司農製定的麽？
技術和規則是綁定的。
行業技術和行業規則是綁定的。
黃霸：“我知道怎麽打擊他們了。”
霍海抬頭：“你說說看。”
黃霸：“權利分離。”
“技術上我們不是一直在討論專利權麽？專利權就是用來保護技術的擁有權的，而技術產生的利益由技術的擁有權帶來，但權利不隻是技術擁有權，還有使用權，還有學習傳播權，還有署名權……等等等等，我們把這些權和利分別做區分。”
“其中，學習傳播的權，屬於朝廷。”
“學習的利，屬於所有學生。”
聽到黃霸這麽說，霍海笑了笑。
科舉狀元，真不給你開玩笑。
霍海已經懷疑黃霸就算不科舉，也應該是曆史上的某個著名官員了。
有點厲害。
他提出的這個方法，道理很簡單。
行業技術和行業規則是綁定的。
但不代表行業規則是一體的。
行業規則是可以拆分的。
拆分之後，留下可以足夠支撐這個階級結構的存在，而把其中一些朝廷需要的東西抽取出來，這些規則不能讓技術擁有者製定，而應該是朝廷製定。
這樣一來，朝廷就強勢插入了行業規則和行業技術架構之中，並且起到了主要地位。
————
新年快樂兄弟們！！！
霍光提出教育收費化，私有化，是有很多人支持的。
自從梅黑夫寫書開始，商人、工人寫書就很正常了。
而從科學報推出開始，科學類書籍的出現，就不奇怪了。
這麽多年過去，科學報合訂版年刊都已經出了這麽多本了，更不要說專業領域的書籍了。
從《母豬的產後護理》到《絲襪編織技術》，什麽行業還不能出書了？
你別看這些書名字聽起來不咋的，但可是實打實的貴！
那些普通的學習新學的，真要是臨時要說找個工作，無非就是幫人寫信讀信，或是去做賬目簡單的店鋪的賬房什麽的。
真要找高工資的工作，那還要學習的。
而深入學習的各種技術，不少都是有核心技術門檻的。
而這些核心技術，大多寫在各種各樣的書上。
甚至於，很多書的價格高到離譜。
目前兒童六課合訂版，價格差不多是十來大錢的樣子，如果是舊書，兩三大錢也就買到了。
但《鋼製木工工具加工工藝》這樣一本書，市價是，五萬五千大錢一套。
不隻是貴，還寫的特別拗口，特別複雜，光是買一個單本，你不見得看得懂。
這些人已經有了知識付費的思路了。
而書，是擺在那兒的誰都能買誰都能看，甚至可以租用，長安現在不是沒有藏書樓圖書館。
但有些東西，不親耳聽，光看書是看不會的，沒有實操過的老師傅教，聽都聽不懂。
甚至有時候，老師傅教也沒用，必須手把手帶。
這些，都是教育產業。
這些產業代表的是各行各業中的佼佼者，也就是所謂的精英。
因為除了他們之外，誰還能寫出這些書？誰還有資格為人師？
所以，霍光提出來的教育商業化，迅速得到了支持。
別看普通人還看不明白，但這些各行各業精英，可是掌握著話語權的。
不說別的，普通人有資格在大漢日報上發文章？
但各行各業的精英們，可都是專欄板塊的老手了。
他們當然是要發聲支持教育商業化。
而且，聲量特別大。
大漢日報，霍海也看，看到滿是為教育商業化站台的文章後，霍海把報紙貼在了大司農衙門的公告牌上。
路過的人，都以為這是什麽新命令，都跑去看。
然後才發現那就是報紙，自己一開始沒看錯。
看到這些文章，他們也搞不清楚霍海是什麽意思。
但，畢竟還是有人才的。
黃霸很快就會意，發表了一篇文章在大漢日報上。
作為第二屆科考的狀元，黃霸可是很出名的。
第一屆的時候，考生少，參加的長安普通人多，所以居元很有傳奇性，卻有一點說不上是全國最厲害的考生，因為當時的產考人員的確不是舉國而來的。
而第三屆的狀元，年齡不小，小三十才考上。
黃霸呢？黃霸作為第二屆的狀元，至今才不到二十歲。
幾乎是每個新學老師教育學生的榜樣性人物。
黃霸加入新商改後，很快就來到了大司農衙門任大司農中郎，霍海曾經誇獎黃霸‘你不是黃霸，你是學霸。’後來學霸直接成了誇所有讀書厲害的人的標準詞匯。
黃霸願意寫文章，當然很輕易就刊登在了大漢日報上。
文章叫做《如果教育商業化》。
黃霸的文章沒有答案，全是問題。
【如果教育商業化，如果九年前還是少年的大司農霍海的白紙價格是一萬大錢一疊，今日大漢是怎樣？】
【如果教育商業化，如果當年新學不是免費教給良家子們，新學能否在長安傳播開？】
【如果教育商業化，如果新學小學入學學費高達一萬大錢，如今大漢能有多少讀書人？】
【如果大漢沒有那麽多讀書人，會不會有如今這麽多書，會不會有人站出來支持教育商業化？】
【如果大漢沒有那麽多讀書人，會不會有那麽多新研究成果，會不會有現在的科技昌明，經濟發達？】
【如果不是經濟發達，會不會有教育商業化？】
【如果不是科技昌明，誰需要去讀書？】
黃霸的問題一個接一個，問滿了一整篇文章。
每一個問題，答案都是一定的，看的人既然看得懂問題，就該知道答案。
一整篇的問題，把同期的給教育商業化站台的人的全部文章，都給壓住了。
看報紙的新學學生們也迴過味來了。
一開始，精英們的說法是，他們搞了很久才搞出的研究成果不應該免費教，他們辛苦這麽多年，吃了這麽些年的苦，才搞出了成果，如果免費教，那算什麽？
那學的人以後自己搞出了了不起的成果，卻依舊窮困潦倒，豈不是白學了？
從學的人的角度看，這個說法很有市場。
學的人，誰不相信自己能崛起？誰一開始學，就覺得自己肯定學不會？
既然覺得能學好，那學的人雖然還很菜，但已經幻想上自己成了一方大佬的日子了，他們自然想著這種權益的確該保護。
這種思維，和農民工人孩子讀了兩天書，把自己當文人士族是一個道理。
但也有不同之處。
這個說法的確是有一定的道理的。
但是，在黃霸的問題之後，這一切就不太一樣了。
從目前來看，大漢能發展到今天，很大程度上依靠的是霍海把自己的東西，免費或者超低價格的公布給大眾。
但就算是超低價甚至免費，霍家依舊成了舉國最富的人。
所以，為什麽呢？
有些聰明人，從黃霸的問題裏，看出了答案。
實際上，精英們把書訂成什麽價格，都不會少賺。
把書訂成一萬大錢一套，無非就是買的人少一些，貴一些，總共是賺那麽多錢。
訂成二十一本，一套十本，一共二百大錢，便宜些，買的人自然就多了，總共還是賺那麽多錢。
那麽，教育商業化的本質是什麽呢？
是控製從業者人數。
就比如木工工具生產這本書中，詳細介紹了各種工具為什麽要這麽設計，設計成這樣是為了實現木工哪一種工作哪一種技術，設計成這樣需要什麽強度的鋼材，使用時有什麽脆弱的地方，容易斷開，鑽頭角度是多少更容易鑽入木頭，多少角度又最不容易斷裂。
如果不懂這些，光是看了一把木工工具就去學著做，做出來基本上是不可能能使用的，就算能，那也是很快就會壞掉的。
如果不買這本書，基本不可能自己生產木工工具，如果買了，就可以生產。
那麽，控製這本書的價格，是為了什麽？
當然是為了少一點競爭，作者需要保證自己廠裏的工具是最好賣的。
那問題來了。
既然這樣，為什麽要寫書？幹脆誰都不教，自己家傳不就行了！？
家傳？那不就是以前用的辦法？
那寫書又不給人看，是為了什麽？
想一想其實就明白了。
寫書是為了名，不讓人看是為了利。
名利名利，名能帶來更大的利，但要舍得一定的利，才能出名。
這本書的作者，寫出這本書後，基本上就是這個行業的泰鬥，倘若以後有一個學生，學成了這方麵的設計，很有才能，但他又沒有起步資金，隻能給別人打工。
他會怎麽選？
當然是加入自己的偶像，加入這個行業泰鬥，加入這本書的作者的廠。
這樣的人不是一個兩個，這些人都會成為這個廠的動力，不斷地給這個廠提供技術專利，一步步把這家廠變成這個行業不可逾越的高峰。
這隻是‘名利’中最簡單的一種表現形式。
出一本書，還能有很多很多的好處。
所以，才會出現既寫書，又不給看的情況。
在黃霸寫文章後，霍光這邊的人，短暫的失聲後，又開始發各種文章了。
無非就是不斷地強化那些觀點。
現實就是，別人不一定都看過黃霸的文章，但倘若支持教育商業化的文章多了，看過的人自然也會變多。
……
在霍海麵前，黃霸詢問：“大司農，我有一點很不明白，他們為什麽要提出教育商業化？”
霍海頭都沒抬：“護城河。”
黃霸：“護城河？”
霍海：“大商人就像住在城中，和隻要有點售賣販賣技巧就能做小商人不同，大商人們需要自己的核心技術，核心技術越是保密，而產品越是普遍化，那這個大商人的身價自然就越高，地位就越不可動搖。”
“如果有人能掌握每個人都需要用的技術，但這項技術又隻有他掌握，那他就會成為世上數得著的富翁。”
比如……飯碗。
和很多人想象的不一樣的是，霍海所有產業中，除了無中生有的經濟手段之外，真正的實體商業行中，利潤最高收益最好最穩定的是瓷器廠。
人家裏可以沒有透明的玻璃窗戶，可以不用穿棉布衣服，可以不用磚頭做房子，但很難不用碗吃飯。
不用碗，難不成用石頭敲一口石碗？
黃霸聽懂了護城河是什麽意思卻沒有領悟階級的含義。
所以黃霸問出了第二個問題：“攔著別人不能過河？”
霍海放下筆，走到旁邊，提起一盒麻將，倒在桌子上。
然後碼放了一排，擺放整齊：“規則是，上一層不能完全承載在某一個下層身上，也就是說至少要有兩個下層才能抗一個上層。”
“規則二是，從第二層開始，每一個麻將需要自身層數n加1的空格空間才能生存。”
“你擺吧。”
黃霸看了一眼，就按照規則開始碼放。
第一層所有基座是密密麻麻排列整齊的。
但是第二排開始首先就是一個麻將要占據三格，其次第二層不能是單個麻將承載，就跟砌磚牆一樣，必須不能對縫。
也就是說，至少要四格底座，才能放一個麻將。
第二層放上後，如何放第三層成了問題。
很快黃霸領悟了，又加了一排密密麻麻的底座，又把第二層擺放的一樣。
這樣，兩個底座兩個第二層，就能扛起一個第三層了。
看著底座，又看著上麵空間巨大的第三層麻將，黃霸反應了過來：“這是……”
霍海抬頭看了看黃霸，又迴到自己的桌案上繼續處理公文。
黃霸參悟了階級，也明白了金字塔結構。
更明白了護城河是什麽意思。
因為第三層空間有限，就能容納那幾個。
如果進來一個新的，那就得被擠下去一個。
原來如此。
黃霸：“那為什麽他們還願意把自己的技術和經驗寫成書？”
霍海：“如果沒有規則，誰願意在最下麵那層？為什麽要講規則？是因為下層的人覺得自己能爬上去。”
黃霸感覺，霍海簡短的兩句話，已經觸及了自己的靈魂。
黃霸猛然間醒悟，自己願意來大司農衙門，不正是因為一切的新商改規則都是大司農製定的麽？
技術和規則是綁定的。
行業技術和行業規則是綁定的。
黃霸：“我知道怎麽打擊他們了。”
霍海抬頭：“你說說看。”
黃霸：“權利分離。”
“技術上我們不是一直在討論專利權麽？專利權就是用來保護技術的擁有權的，而技術產生的利益由技術的擁有權帶來，但權利不隻是技術擁有權，還有使用權，還有學習傳播權，還有署名權……等等等等，我們把這些權和利分別做區分。”
“其中，學習傳播的權，屬於朝廷。”
“學習的利，屬於所有學生。”
聽到黃霸這麽說，霍海笑了笑。
科舉狀元，真不給你開玩笑。
霍海已經懷疑黃霸就算不科舉，也應該是曆史上的某個著名官員了。
有點厲害。
他提出的這個方法，道理很簡單。
行業技術和行業規則是綁定的。
但不代表行業規則是一體的。
行業規則是可以拆分的。
拆分之後，留下可以足夠支撐這個階級結構的存在，而把其中一些朝廷需要的東西抽取出來，這些規則不能讓技術擁有者製定，而應該是朝廷製定。
這樣一來，朝廷就強勢插入了行業規則和行業技術架構之中，並且起到了主要地位。
————
新年快樂兄弟們！！！