霍去病下馬向農夫們詢問屯蒙草堂的所在，得知已近在咫尺時他心中一陣激動。
他翻身上馬繼續前行，不久便看到一棵粗壯的大柳樹屹立在溪邊，宛如一位守護智慧的勇士。
樹旁便是一所被籬笆圍起的幽靜院落，正是他此行的目的地——神木書屋。
霍去病下馬步行至院前輕輕叩門，門吱呀一聲緩緩打開，一位白發蒼蒼的老者映入眼簾。
他正是陳老夫子，一位深諳兵法的隱士高人。
霍去病恭敬地向老者行禮並說明來意，老者眼中閃過一絲讚賞之色，邀請他入內一敘。
進入院內，隻見屋舍儼然、庭院整潔，孩童們在院中嬉戲玩耍，為這幽靜的山村增添了幾分生氣與活力。
陳老夫子引領霍去病進入書房，兩人對坐而談，從兵法到軍事策略再到天下大勢，無所不談。
霍去病如饑似渴地聆聽著老者的教誨，心中茅塞頓開、受益匪淺。
日落西山之時霍去病才依依不舍地告別陳老夫子踏上歸程。
此行雖短暫卻讓他收獲滿滿，對兵法的理解更加深刻對軍事策略的運用也更加得心應手。
他心中暗自立下誓言要將所學運用到實戰中為國家和人民創造更多的奇跡！
他放眼四野，卻發現眼前之景與自己所想象的仙境大相徑庭。
然而他並未氣餒，信步前行間忽見一處細節——那婀娜多姿的大柳樹後竟有一少年正在專心致誌地練習站樁！
那少年年紀雖幼卻氣度非凡；身姿穩重如山嶽般屹立不倒。
其站樁之姿更是獨特且頗具難度：兩腳呈一字形站立、腳跟緊緊相貼；雙膝微微彎曲以保持身體平衡。
雙手合掌置於胸前並指尖直抵膻中穴——這分明就是在修煉某種高深的武學心法！
霍去病一眼便看出此子骨骼清奇、天賦異稟；實為習武之奇才！
同時他也猜測其師父必定也是一位了不起的高人；說不定還與張良有著師門之緣呢！
就在此時那少年也發現了霍去病的到來；但他並未驚慌失措而是從容地結束了練習並走上前來詢問：“這位公子有何貴幹？”
其聲音清脆悅耳宛如天籟之音傳入耳中令人心曠神怡。
霍去病見其容貌俊朗、神采奕奕且舉止得體；不禁暗暗稱讚道：“真乃英雄出少年啊！”
他迴禮道：“在下霍某受友人之邀特來屯蒙草堂拜訪陳夫子。”
少年聞言臉上露出狡黠之笑仿佛陽光灑滿大地令人心生歡喜。
他抬手一指後山道：霍公子您尋錯了路徑。
神木書屋位於那山巔之上距此尚有五餘裏之遙。
說罷他轉身向院內走去；同時邀請霍去病一同前往山上尋找陳夫子。
霍去病欣然應允隨少年一同前往山上。
沿途風景如畫令人心曠神怡；兩人談笑風生間很快便抵達了目的地——神木書屋！
此時陳夫子正坐在書屋中品茶論道；見到霍去病到來他連忙起身相迎並邀請其入座共飲一杯清茶。
在品茶論道間霍去病不禁對陳夫子的學識與修養深感敬佩；同時也對那少年的才華與天賦讚不絕口。
而陳夫子也欣然接受了霍去病的讚譽並表示願意將自己的武學心法傳授給那少年以助其成為一代武林高手！
此番相遇讓霍去病收獲頗豐；他不僅結識了一位高人還見證了一位武學奇才的誕生！真是令人痛快淋漓啊！
這個問題建華婀娜多姿，嫋嫋婷婷地向霍去病行禮，其儀態之嫻靜，令人心生敬意。
霍去病亦自感其非凡氣質，遂還之以深深一禮，盡顯紳士風度。
初次照麵，雖隻是短暫一瞥，但霍去病對眼前這位佳人已心生欣賞。
他自幼在紅顏佳麗中浸染，對於美人的品鑒自有獨到之處。
然而此刻，他卻將這份欣賞深藏心底，隻是不露聲色地打量著建華。
建華朱唇輕啟，聲音如綿綿春風般悅耳動聽：“霍公子遠道而來，實在是辛苦。
請上座，容我親手烹製一壺香茗，為公子解渴消乏。”
言罷，她便開始優雅地擺弄茶具，每一個動作都顯得如此嫻熟而富有韻味。
霍去病聞言，心中暗自讚歎其溫婉賢淑、聲音甜美。
他一邊品著素寧親手烹製的香茗，一邊用欣賞的目光打量著這位佳人。
同時，他也注意到了院中的孩童們。他們正在專心致誌地擺弄著小石子和幹草，仿佛在進行一場神秘而有趣的遊戲。
隻見孩子們將四十五顆小石子精心地排列成一個正三角形，然後用幹草在不同的石子之間巧妙地連線，形成了一幅幅精美絕倫的圖案。
這些圖案有的對稱而和諧，宛如天成；有的則顯得奇特而富有創意，令人歎為觀止。
霍去病看在眼裏，心中不由得暗暗稱奇。他默默地思索著：“這莫非就是傳說中的張虎師門之教育方式？
真是令人大開眼界！今日有幸得見，實在不虛此行。”
正想著，建華已開始逐一檢查孩子們的作品了。
她輕移蓮步，走到每一個孩子麵前都輕聲細語地詢問和點評著他們的作品。
當她走到一個胖乎乎的孩子麵前時，停下了腳步並輕聲問道：“小胖今日是否感覺腹中不適？”
那孩子憨厚地點了點頭並迴答道：“昨日貪吃了些糕點，今日便覺腹中脹滿不適。”
建華聞言微微一笑並輕聲安慰道：“無妨無妨，隻需今日午餐時少食油膩、多食清淡便可緩解。”
說著便輕輕地摸了摸那孩子的頭以示安慰和鼓勵。這一幕讓霍去病看在眼裏、暖在心頭，對素寧的敬重之情又增添了幾分。
接著建華又走到另一個孩子麵前——那是一個虎頭虎腦的小男孩。
她俯身看了看他的作品後問道：“小虎今日是否遇到了什麽煩心事？為何你的作品與他人的氣場如此不合呢？”
這時旁邊的一個孩子搶先迴答道：“方才我們在河邊玩耍時，小虎製作的小船把其他人的船隻都撞翻了！
他卻還不肯承認錯誤！”小虎聞言羞愧地低下了頭，建華則輕輕地摸了摸他的後腦勺並柔聲說道：人非聖賢孰能無過？
知錯能改善莫大焉！隻要以後不再犯同樣的錯誤便是好孩子。
這番話讓小虎瞬間淚目並連連點頭表示會改正錯誤。
隨後建華又走到一個小女孩麵前看著她的作品並驚喜地說道：“咦？你的作品竟然能夠旋轉起來！當真是奇思妙想啊！
在擺放石子時你有何特別的感覺嗎？”小女孩聞言抬起頭來眼中閃爍著興奮的光芒迴答道。
“在擺放石子時我感覺自己仿佛與大自然融為一體了！心中一片寧靜和祥和。”
這番話讓在場的所有人都為之動容並紛紛感歎孩子們的天真無邪和奇思妙想。
而霍去病也在這一刻更加深刻地體會到了張虎師門的獨特教育方式以及建華作為教育者的用心和才華。
他翻身上馬繼續前行，不久便看到一棵粗壯的大柳樹屹立在溪邊，宛如一位守護智慧的勇士。
樹旁便是一所被籬笆圍起的幽靜院落，正是他此行的目的地——神木書屋。
霍去病下馬步行至院前輕輕叩門，門吱呀一聲緩緩打開，一位白發蒼蒼的老者映入眼簾。
他正是陳老夫子，一位深諳兵法的隱士高人。
霍去病恭敬地向老者行禮並說明來意，老者眼中閃過一絲讚賞之色，邀請他入內一敘。
進入院內，隻見屋舍儼然、庭院整潔，孩童們在院中嬉戲玩耍，為這幽靜的山村增添了幾分生氣與活力。
陳老夫子引領霍去病進入書房，兩人對坐而談，從兵法到軍事策略再到天下大勢，無所不談。
霍去病如饑似渴地聆聽著老者的教誨，心中茅塞頓開、受益匪淺。
日落西山之時霍去病才依依不舍地告別陳老夫子踏上歸程。
此行雖短暫卻讓他收獲滿滿，對兵法的理解更加深刻對軍事策略的運用也更加得心應手。
他心中暗自立下誓言要將所學運用到實戰中為國家和人民創造更多的奇跡！
他放眼四野，卻發現眼前之景與自己所想象的仙境大相徑庭。
然而他並未氣餒，信步前行間忽見一處細節——那婀娜多姿的大柳樹後竟有一少年正在專心致誌地練習站樁！
那少年年紀雖幼卻氣度非凡；身姿穩重如山嶽般屹立不倒。
其站樁之姿更是獨特且頗具難度：兩腳呈一字形站立、腳跟緊緊相貼；雙膝微微彎曲以保持身體平衡。
雙手合掌置於胸前並指尖直抵膻中穴——這分明就是在修煉某種高深的武學心法！
霍去病一眼便看出此子骨骼清奇、天賦異稟；實為習武之奇才！
同時他也猜測其師父必定也是一位了不起的高人；說不定還與張良有著師門之緣呢！
就在此時那少年也發現了霍去病的到來；但他並未驚慌失措而是從容地結束了練習並走上前來詢問：“這位公子有何貴幹？”
其聲音清脆悅耳宛如天籟之音傳入耳中令人心曠神怡。
霍去病見其容貌俊朗、神采奕奕且舉止得體；不禁暗暗稱讚道：“真乃英雄出少年啊！”
他迴禮道：“在下霍某受友人之邀特來屯蒙草堂拜訪陳夫子。”
少年聞言臉上露出狡黠之笑仿佛陽光灑滿大地令人心生歡喜。
他抬手一指後山道：霍公子您尋錯了路徑。
神木書屋位於那山巔之上距此尚有五餘裏之遙。
說罷他轉身向院內走去；同時邀請霍去病一同前往山上尋找陳夫子。
霍去病欣然應允隨少年一同前往山上。
沿途風景如畫令人心曠神怡；兩人談笑風生間很快便抵達了目的地——神木書屋！
此時陳夫子正坐在書屋中品茶論道；見到霍去病到來他連忙起身相迎並邀請其入座共飲一杯清茶。
在品茶論道間霍去病不禁對陳夫子的學識與修養深感敬佩；同時也對那少年的才華與天賦讚不絕口。
而陳夫子也欣然接受了霍去病的讚譽並表示願意將自己的武學心法傳授給那少年以助其成為一代武林高手！
此番相遇讓霍去病收獲頗豐；他不僅結識了一位高人還見證了一位武學奇才的誕生！真是令人痛快淋漓啊！
這個問題建華婀娜多姿，嫋嫋婷婷地向霍去病行禮，其儀態之嫻靜，令人心生敬意。
霍去病亦自感其非凡氣質，遂還之以深深一禮，盡顯紳士風度。
初次照麵，雖隻是短暫一瞥，但霍去病對眼前這位佳人已心生欣賞。
他自幼在紅顏佳麗中浸染，對於美人的品鑒自有獨到之處。
然而此刻，他卻將這份欣賞深藏心底，隻是不露聲色地打量著建華。
建華朱唇輕啟，聲音如綿綿春風般悅耳動聽：“霍公子遠道而來，實在是辛苦。
請上座，容我親手烹製一壺香茗，為公子解渴消乏。”
言罷，她便開始優雅地擺弄茶具，每一個動作都顯得如此嫻熟而富有韻味。
霍去病聞言，心中暗自讚歎其溫婉賢淑、聲音甜美。
他一邊品著素寧親手烹製的香茗，一邊用欣賞的目光打量著這位佳人。
同時，他也注意到了院中的孩童們。他們正在專心致誌地擺弄著小石子和幹草，仿佛在進行一場神秘而有趣的遊戲。
隻見孩子們將四十五顆小石子精心地排列成一個正三角形，然後用幹草在不同的石子之間巧妙地連線，形成了一幅幅精美絕倫的圖案。
這些圖案有的對稱而和諧，宛如天成；有的則顯得奇特而富有創意，令人歎為觀止。
霍去病看在眼裏，心中不由得暗暗稱奇。他默默地思索著：“這莫非就是傳說中的張虎師門之教育方式？
真是令人大開眼界！今日有幸得見，實在不虛此行。”
正想著，建華已開始逐一檢查孩子們的作品了。
她輕移蓮步，走到每一個孩子麵前都輕聲細語地詢問和點評著他們的作品。
當她走到一個胖乎乎的孩子麵前時，停下了腳步並輕聲問道：“小胖今日是否感覺腹中不適？”
那孩子憨厚地點了點頭並迴答道：“昨日貪吃了些糕點，今日便覺腹中脹滿不適。”
建華聞言微微一笑並輕聲安慰道：“無妨無妨，隻需今日午餐時少食油膩、多食清淡便可緩解。”
說著便輕輕地摸了摸那孩子的頭以示安慰和鼓勵。這一幕讓霍去病看在眼裏、暖在心頭，對素寧的敬重之情又增添了幾分。
接著建華又走到另一個孩子麵前——那是一個虎頭虎腦的小男孩。
她俯身看了看他的作品後問道：“小虎今日是否遇到了什麽煩心事？為何你的作品與他人的氣場如此不合呢？”
這時旁邊的一個孩子搶先迴答道：“方才我們在河邊玩耍時，小虎製作的小船把其他人的船隻都撞翻了！
他卻還不肯承認錯誤！”小虎聞言羞愧地低下了頭，建華則輕輕地摸了摸他的後腦勺並柔聲說道：人非聖賢孰能無過？
知錯能改善莫大焉！隻要以後不再犯同樣的錯誤便是好孩子。
這番話讓小虎瞬間淚目並連連點頭表示會改正錯誤。
隨後建華又走到一個小女孩麵前看著她的作品並驚喜地說道：“咦？你的作品竟然能夠旋轉起來！當真是奇思妙想啊！
在擺放石子時你有何特別的感覺嗎？”小女孩聞言抬起頭來眼中閃爍著興奮的光芒迴答道。
“在擺放石子時我感覺自己仿佛與大自然融為一體了！心中一片寧靜和祥和。”
這番話讓在場的所有人都為之動容並紛紛感歎孩子們的天真無邪和奇思妙想。
而霍去病也在這一刻更加深刻地體會到了張虎師門的獨特教育方式以及建華作為教育者的用心和才華。