國立學府對於趙宇來說意義非凡，他對其重視程度超乎想象。這所學校不僅采用全新的教育教學模式，而且管理製度也別具一格，就連每一個細節都與傳統學府有著天壤之別。為了確保國立學府的師資力量，趙宇精心策劃了一場大規模的篩選活動，旨在從大宋帝國各個角落選拔出最優秀的教師。這些教師需要經曆嚴格的考核和篩選程序，才能最終入選。然而，這場選拔並非易事，它帶來了一些負麵影響，尤其是對地方優質教育體係的破壞。
由於大量優秀教師被調離，許多地區的教育質量受到了影響，甚至可能導致地方教育體係的崩潰。盡管如此，趙宇仍然堅定地認為，這種犧牲是值得的，因為隻有通過這樣的方式，才能將最好的教育資源集中到京城，為國立學府的發展奠定堅實的基礎。這些優秀的教師們將帶著他們獨特的教學理念和方法，傳授給學生們一種全新的學習方式。這種教育體係的變革不僅僅局限於知識的傳授，更注重培養學生的綜合素質、創新思維以及解決問題的能力。
清晨的陽光透過窗戶灑在了宿舍的地板上，大鍾發出清脆的聲音，將沉睡中的教師們喚醒。他們揉著惺忪的眼睛，伸了個懶腰，然後迅速起床，開始新一天的生活。
教師們洗漱完畢後，紛紛走出宿舍樓，聚集在一起，準備參加每日的點名和晨跑活動。值日長站在隊伍前方，神情嚴肅，他一邊看著手中的點名冊，一邊喊出每個人的名字。教師們整齊地迴答“到”，聲音洪亮而有力。點名結束後，值日長帶領大家沿著校園的跑道開始晨跑。
晨跑結束後，教師們來到會議室，參加每日的早會。會議由學府領導主持，他向大家傳達學校的重要通知、安排當天的課程計劃，並聽取各位教師的意見和建議。會議氣氛熱烈，大家積極發言，討論如何提高教學質量，如何更好地服務學生。
早會結束後，教師們三五成群地走向食堂，開始享用早餐。早餐的種類繁多，有麵包、牛奶、雞蛋等各種食物，與學生餐基本相同，但價格稍低，並且還有餐補。
用過早餐後，教師們迴到辦公室，開始準備一天的課程。學府的教師們並不稱為教師，而是稱為教輔員，他們分為專業和行政兩類。其中，專業教輔員具備一定的專業知識和技能，主要負責協助專業教師進行輔助教學工作；行政管理教輔員則專注於後勤管理及其他相關事務。這些教輔員們分工明確，各司其職，共同努力，確保學府的教育事業蓬勃發展。
陽光明媚的上午，忠衛社本部直屬人員站在講台上，開始了一天的授課。他們手中拿著的教材，正是那本充滿著深刻理論和實踐經驗的《大宋帝國政論要義》，以及那本強調思想與教學共同進步的《兩手抓之思想與教學共進步》。這些課本不僅涵蓋了學府日常管理規範等相關的條例，更是對學員們的政治素養提出了高要求。
而在下午，學員們則需要麵對統一學習、組織建設等相關領域的工作。這也是集中培訓的重要內容之一。每五天一次的小考，將嚴格考核學員們的能力水平，排名靠後的學員將被無情地踢出。然而，有關部門也會為這些學員寫介紹信，推薦到其他相關單位繼續發展。
在這個集中培訓的過程中，少部分學員來自於師塾或傳統官學，但更多的還是來自公共辦學點。經過層層篩選，這些學員終於通過了考驗。隨後，相關部門將向原單位下發通知，正式轉移組織關係。學府社委負責人將會親自接收這些新成員，並召開首次會議。
整整兩個月的集中培訓，淘汰率高達六成，使得學府的師資力量受到了嚴重影響。但畢竟，這一切都還處於摸索階段，大家都是在摸著石頭過河。盡管困難重重，但學府依然堅持以高標準、嚴要求來培養優秀人才。
培訓結束後，通過考核的教輔員參加工作會議，唐興發表講話：“學府的教師晉升製度比較明朗，並且相關部門的位置全部都是空缺憑，實力競爭上崗。除了一些特殊崗位之外。”
接下來，唐興對在本次集中培訓中表現優秀的教師進行了表彰，並宣布了文院和理院的行政係教員、領導人的任命。至於理論研究部，由於特殊情況，暫時不定想要調入，還需要單獨參加考試。此外，除了集中培訓出來的學員之外，學府還將招聘特聘教員和高級教員等職位。這些職位的要求較高，需要應聘者具備一定的學術背景和教學經驗。學府將提供豐厚的薪酬和福利待遇，以吸引更多優秀人才加入。
由於大量優秀教師被調離，許多地區的教育質量受到了影響，甚至可能導致地方教育體係的崩潰。盡管如此，趙宇仍然堅定地認為，這種犧牲是值得的，因為隻有通過這樣的方式，才能將最好的教育資源集中到京城，為國立學府的發展奠定堅實的基礎。這些優秀的教師們將帶著他們獨特的教學理念和方法，傳授給學生們一種全新的學習方式。這種教育體係的變革不僅僅局限於知識的傳授，更注重培養學生的綜合素質、創新思維以及解決問題的能力。
清晨的陽光透過窗戶灑在了宿舍的地板上，大鍾發出清脆的聲音，將沉睡中的教師們喚醒。他們揉著惺忪的眼睛，伸了個懶腰，然後迅速起床，開始新一天的生活。
教師們洗漱完畢後，紛紛走出宿舍樓，聚集在一起，準備參加每日的點名和晨跑活動。值日長站在隊伍前方，神情嚴肅，他一邊看著手中的點名冊，一邊喊出每個人的名字。教師們整齊地迴答“到”，聲音洪亮而有力。點名結束後，值日長帶領大家沿著校園的跑道開始晨跑。
晨跑結束後，教師們來到會議室，參加每日的早會。會議由學府領導主持，他向大家傳達學校的重要通知、安排當天的課程計劃，並聽取各位教師的意見和建議。會議氣氛熱烈，大家積極發言，討論如何提高教學質量，如何更好地服務學生。
早會結束後，教師們三五成群地走向食堂，開始享用早餐。早餐的種類繁多，有麵包、牛奶、雞蛋等各種食物，與學生餐基本相同，但價格稍低，並且還有餐補。
用過早餐後，教師們迴到辦公室，開始準備一天的課程。學府的教師們並不稱為教師，而是稱為教輔員，他們分為專業和行政兩類。其中，專業教輔員具備一定的專業知識和技能，主要負責協助專業教師進行輔助教學工作；行政管理教輔員則專注於後勤管理及其他相關事務。這些教輔員們分工明確，各司其職，共同努力，確保學府的教育事業蓬勃發展。
陽光明媚的上午，忠衛社本部直屬人員站在講台上，開始了一天的授課。他們手中拿著的教材，正是那本充滿著深刻理論和實踐經驗的《大宋帝國政論要義》，以及那本強調思想與教學共同進步的《兩手抓之思想與教學共進步》。這些課本不僅涵蓋了學府日常管理規範等相關的條例，更是對學員們的政治素養提出了高要求。
而在下午，學員們則需要麵對統一學習、組織建設等相關領域的工作。這也是集中培訓的重要內容之一。每五天一次的小考，將嚴格考核學員們的能力水平，排名靠後的學員將被無情地踢出。然而，有關部門也會為這些學員寫介紹信，推薦到其他相關單位繼續發展。
在這個集中培訓的過程中，少部分學員來自於師塾或傳統官學，但更多的還是來自公共辦學點。經過層層篩選，這些學員終於通過了考驗。隨後，相關部門將向原單位下發通知，正式轉移組織關係。學府社委負責人將會親自接收這些新成員，並召開首次會議。
整整兩個月的集中培訓，淘汰率高達六成，使得學府的師資力量受到了嚴重影響。但畢竟，這一切都還處於摸索階段，大家都是在摸著石頭過河。盡管困難重重，但學府依然堅持以高標準、嚴要求來培養優秀人才。
培訓結束後，通過考核的教輔員參加工作會議，唐興發表講話：“學府的教師晉升製度比較明朗，並且相關部門的位置全部都是空缺憑，實力競爭上崗。除了一些特殊崗位之外。”
接下來，唐興對在本次集中培訓中表現優秀的教師進行了表彰，並宣布了文院和理院的行政係教員、領導人的任命。至於理論研究部，由於特殊情況，暫時不定想要調入，還需要單獨參加考試。此外，除了集中培訓出來的學員之外，學府還將招聘特聘教員和高級教員等職位。這些職位的要求較高，需要應聘者具備一定的學術背景和教學經驗。學府將提供豐厚的薪酬和福利待遇，以吸引更多優秀人才加入。