第269章 。托班積分方案
2025重生之我做上海商鋪中介 作者：劃著小船的王大海 投票推薦 加入書簽 留言反饋
王老師（滿臉期待，手中拿著初步設計方案）：李教授，太感謝您百忙之中來幫我們指導積分手冊的設計。我們都知道積分手冊對孩子的激勵作用很大，但就是想把它做得更完美，所以想聽聽您的高見。
李教授（微笑著，推了推眼鏡）：別客氣，這是個很有意義的事情。我看了你們初步的設計，亮點很多呢。就先說這手冊外觀吧，封麵設計成卡通主題，像動物、太空或者魔法元素，這個想法很棒。標注「成長能量收集冊」，一下子就把趣味性和積極向上的感覺傳達出來了，能吸引小朋友的注意力，讓他們對這本手冊充滿期待。你們當時是怎麽想到這個創意的呀？
張老師（興奮地接過話茬）：我們就是覺得小朋友都喜歡這些可愛又充滿幻想的元素，動物很親切，太空很神秘，魔法又很奇幻，這樣他們拿著手冊就像拿著一本充滿魔力的寶典，能激發他們積極參與積分活動的興趣。
李教授（點頭表示讚同）：確實是這樣，興趣是最好的老師嘛。那內頁設計每頁5個圓形蓋章位，紅點帶圖案，黑點為帶哭臉，這個設計也很巧妙。紅點代表積極行為的獎勵，黑點代表需要改進的地方，簡單直觀，小朋友一看就明白。不過，我有點好奇，為什麽選擇5個蓋章位呢？
趙老師（思考片刻後迴答）：我們考慮到一周大概有5個上學日，這樣方便記錄一周的表現，而且也不會讓頁麵顯得太擁擠或者太空曠。要是蓋章位太多，小朋友可能會覺得壓力大；太少呢，又不太能全麵反映他們的日常情況。
李教授（露出讚許的神情）：這個考量很周到。還有末頁設置的「抽獎記錄區」和「老師\/家長留言區」，這也非常好。抽獎記錄區能讓小朋友清楚看到自己的幸運時刻，增加成就感；老師和家長留言區則搭建了一個溝通的橋梁，無論是鼓勵還是提出建議，都能讓小朋友感受到關注和重視。說到抽獎，我看你們設計的抽獎係統也很有意思，獎池分級是怎麽考慮的呢？
孫老師（認真地解釋）：我們設置1元、3元、5元三檔獎品，1元的像橡皮、糖果，比較常見，能滿足小朋友日常小需求；3元的彩筆、餅幹，稍微豐富一些；5元的文具套裝就更有吸引力了。這樣不同價格檔位的獎品，能適應不同積分階段的小朋友，讓每個孩子都有機會兌換到心儀的東西。
李教授（微微點頭）：很合理的設計。還有這個驚喜機製，每第5次抽獎必得3元以上獎品，集齊10個5元獎可兌換神秘大禮，這能極大地激發小朋友的積極性，讓他們更有動力去攢積分。而且抽獎券使用可種植紙，這個環保設計很有創意，不僅能培養小朋友的環保意識，還增加了趣味性，讓抽獎變得更有意義。那在積分規則製定方麵，你們有沒有遇到什麽問題或者疑惑呢？
王老師（皺著眉頭，有些疑惑地說）：在紅點獲取和黑點觸發規則上，我們是經過深思熟慮的，但還是擔心會不會不夠全麵。像課堂上主動迴答問題和作業全對得紅點，品德方麵幫助同學、整理公共物品也得紅點，這些都比較好理解。但對於進步方麵的標準，比如聽寫進步3分以上得紅點，連續3天準時到校得紅點，我們不確定這樣的標準對所有孩子是否公平。
李教授（耐心地分析）：這確實是個需要考慮的問題。進步的標準可以根據不同班級、不同學科的實際情況進行適當調整。比如對於基礎較弱的班級，聽寫進步2分或者1分就可以給予紅點獎勵，這樣能讓更多孩子感受到努力帶來的收獲。連續3天準時到校這個標準，也可以根據實際情況靈活處理，要是遇到惡劣天氣等特殊情況，可以適當放寬。另外，對於忘帶作業、課間奔跑、破壞公物這些黑點觸發規則，抵消機製是2個紅點可消除1個黑點，你們覺得這個比例合適嗎？
張老師（若有所思地說）：我們覺得這個比例既能讓孩子認識到錯誤的嚴重性，又給他們提供了改正的機會。但有時候孩子可能因為一次小失誤得了黑點，要攢2個紅點去抵消會有點困難，會不會打擊他們的積極性呢？
李教授（思考片刻後迴答）：可以考慮在特殊情況下，比如孩子有明顯的認錯態度和改正行為，適當降低抵消紅點的數量。或者設置一些小任務，完成後也能抵消黑點，這樣能讓孩子更有信心去改正錯誤。再說說這個進階激勵體係，成就徽章係統每攢滿1頁（5紅點）解鎖貼紙徽章，分為銅\/銀\/金級，這個設計很有層次感，能讓孩子有持續的成就感。那團隊積分榜是怎麽具體操作的呢？
趙老師（詳細地介紹）：我們把班級分成幾個小組，每周統計小組的總積分。積分來源就是小組內每個成員獲得的紅點，減去黑點。周冠軍組全員+1紅點，這樣能培養孩子們的團隊合作意識，大家互相鼓勵、互相監督。
李教授（肯定地說）：這個思路非常好，團隊合作在孩子的成長過程中很重要。還有特權兌換，10紅點可兌換「一日小班長」或「課間點歌權」，這些特權對小朋友來說很有吸引力。不過在執行過程中，要注意公平公正，確保每個孩子都有機會通過努力獲得這些特權。說到執行細節，使用定製日期章，由教師控製，紅印台加光敏油墨防篡改，這個措施很到位，能保證積分記錄的真實性和嚴肅性。那教室設置的「能量加油站」牆麵，具體是怎麽展示個人進度的呢？
孫老師（興致勃勃地解釋）：我們在牆上貼了每個孩子的名字，然後用彩色磁貼代表紅點和黑點。這樣大家在教室裏就能直觀地看到自己和其他同學的積分進度，形成一種良性競爭的氛圍。
李教授（笑著說）：這個可視化的方式很好，能讓孩子們更清楚地了解自己的表現，也能激發他們的競爭意識。還有彈性機製，新生首月享「雙倍紅點周」，期末月開啟「黑點赦免日」，這兩個設計很人性化。新生首月雙倍紅點，能讓他們更快地融入學校生活，感受到積極行為帶來的獎勵；期末月黑點赦免日，能減輕孩子們期末的壓力，同時也給那些平時有小失誤的孩子一個重新開始的機會。那在創新積分場景方麵，你們是怎麽想到跨學科聯動、社會實踐和情緒管理這些方向的呢？
王老師（自豪地說）：我們就是想讓積分體係不僅僅局限於課堂表現和常規行為，而是能全麵涵蓋孩子的成長。跨學科聯動能鼓勵孩子們在不同學科發揮特長，像美術課作品入選走廊展覽、數學速算挑戰賽前三名都能得紅點；社會實踐能培養他們的社會責任感，帶廢舊電池到迴收站、教家人垃圾分類拍照記錄也能獲得獎勵；情緒管理對孩子的心理健康很重要，使用情緒角平靜下來、主動道歉化解矛盾都值得鼓勵。
李教授（豎起大拇指）：這些創新積分場景設計得非常好，全麵地關注到了孩子的綜合素質培養。在執行建議方麵，每月舉辦「積分故事會」讓學生分享得紅點經曆，這個活動很有意義。能讓孩子們互相學習，同時也增強他們的表達能力和自信心。那每學期末開展「黑點轉化營」，通過公益活動消除累計黑點，具體是怎麽操作的呢？
張老師（認真地說）：我們會組織孩子們參加一些小型的公益活動，比如校園周邊環境清理、為敬老院老人製作賀卡等。根據活動的難度和時長，設定相應的黑點抵消數量。這樣既能讓孩子們改正錯誤，又能培養他們的愛心和社會責任感。
李教授（點頭表示讚同）：這個做法很有創意，把改正錯誤和品德教育結合起來。教師使用「紅點預告」機製，提前告訴孩子們明天有機會獲得xx紅點，這個方法也很好，能讓孩子們有目標地去努力。最後，配合月度積分報告同步給家長，形成教育合力，這一點非常關鍵。家長是孩子成長過程中很重要的一環，他們的關注和支持能讓積分體係發揮更大的作用。你們在和家長溝通方麵有沒有什麽計劃呢？
趙老師（迴答道）：我們打算每個月通過家長會或者線上平台，向家長詳細介紹孩子的積分情況，包括獲得紅點和黑點的原因，以及孩子在學校的表現。同時也聽取家長的意見和建議，共同促進孩子的成長。
李教授（滿意地說）：非常好，隻要家校緊密合作，這個積分手冊一定能發揮它最大的作用，幫助孩子們在快樂中成長，培養他們良好的行為習慣和積極向上的心態。
李教授（微笑著，推了推眼鏡）：別客氣，這是個很有意義的事情。我看了你們初步的設計，亮點很多呢。就先說這手冊外觀吧，封麵設計成卡通主題，像動物、太空或者魔法元素，這個想法很棒。標注「成長能量收集冊」，一下子就把趣味性和積極向上的感覺傳達出來了，能吸引小朋友的注意力，讓他們對這本手冊充滿期待。你們當時是怎麽想到這個創意的呀？
張老師（興奮地接過話茬）：我們就是覺得小朋友都喜歡這些可愛又充滿幻想的元素，動物很親切，太空很神秘，魔法又很奇幻，這樣他們拿著手冊就像拿著一本充滿魔力的寶典，能激發他們積極參與積分活動的興趣。
李教授（點頭表示讚同）：確實是這樣，興趣是最好的老師嘛。那內頁設計每頁5個圓形蓋章位，紅點帶圖案，黑點為帶哭臉，這個設計也很巧妙。紅點代表積極行為的獎勵，黑點代表需要改進的地方，簡單直觀，小朋友一看就明白。不過，我有點好奇，為什麽選擇5個蓋章位呢？
趙老師（思考片刻後迴答）：我們考慮到一周大概有5個上學日，這樣方便記錄一周的表現，而且也不會讓頁麵顯得太擁擠或者太空曠。要是蓋章位太多，小朋友可能會覺得壓力大；太少呢，又不太能全麵反映他們的日常情況。
李教授（露出讚許的神情）：這個考量很周到。還有末頁設置的「抽獎記錄區」和「老師\/家長留言區」，這也非常好。抽獎記錄區能讓小朋友清楚看到自己的幸運時刻，增加成就感；老師和家長留言區則搭建了一個溝通的橋梁，無論是鼓勵還是提出建議，都能讓小朋友感受到關注和重視。說到抽獎，我看你們設計的抽獎係統也很有意思，獎池分級是怎麽考慮的呢？
孫老師（認真地解釋）：我們設置1元、3元、5元三檔獎品，1元的像橡皮、糖果，比較常見，能滿足小朋友日常小需求；3元的彩筆、餅幹，稍微豐富一些；5元的文具套裝就更有吸引力了。這樣不同價格檔位的獎品，能適應不同積分階段的小朋友，讓每個孩子都有機會兌換到心儀的東西。
李教授（微微點頭）：很合理的設計。還有這個驚喜機製，每第5次抽獎必得3元以上獎品，集齊10個5元獎可兌換神秘大禮，這能極大地激發小朋友的積極性，讓他們更有動力去攢積分。而且抽獎券使用可種植紙，這個環保設計很有創意，不僅能培養小朋友的環保意識，還增加了趣味性，讓抽獎變得更有意義。那在積分規則製定方麵，你們有沒有遇到什麽問題或者疑惑呢？
王老師（皺著眉頭，有些疑惑地說）：在紅點獲取和黑點觸發規則上，我們是經過深思熟慮的，但還是擔心會不會不夠全麵。像課堂上主動迴答問題和作業全對得紅點，品德方麵幫助同學、整理公共物品也得紅點，這些都比較好理解。但對於進步方麵的標準，比如聽寫進步3分以上得紅點，連續3天準時到校得紅點，我們不確定這樣的標準對所有孩子是否公平。
李教授（耐心地分析）：這確實是個需要考慮的問題。進步的標準可以根據不同班級、不同學科的實際情況進行適當調整。比如對於基礎較弱的班級，聽寫進步2分或者1分就可以給予紅點獎勵，這樣能讓更多孩子感受到努力帶來的收獲。連續3天準時到校這個標準，也可以根據實際情況靈活處理，要是遇到惡劣天氣等特殊情況，可以適當放寬。另外，對於忘帶作業、課間奔跑、破壞公物這些黑點觸發規則，抵消機製是2個紅點可消除1個黑點，你們覺得這個比例合適嗎？
張老師（若有所思地說）：我們覺得這個比例既能讓孩子認識到錯誤的嚴重性，又給他們提供了改正的機會。但有時候孩子可能因為一次小失誤得了黑點，要攢2個紅點去抵消會有點困難，會不會打擊他們的積極性呢？
李教授（思考片刻後迴答）：可以考慮在特殊情況下，比如孩子有明顯的認錯態度和改正行為，適當降低抵消紅點的數量。或者設置一些小任務，完成後也能抵消黑點，這樣能讓孩子更有信心去改正錯誤。再說說這個進階激勵體係，成就徽章係統每攢滿1頁（5紅點）解鎖貼紙徽章，分為銅\/銀\/金級，這個設計很有層次感，能讓孩子有持續的成就感。那團隊積分榜是怎麽具體操作的呢？
趙老師（詳細地介紹）：我們把班級分成幾個小組，每周統計小組的總積分。積分來源就是小組內每個成員獲得的紅點，減去黑點。周冠軍組全員+1紅點，這樣能培養孩子們的團隊合作意識，大家互相鼓勵、互相監督。
李教授（肯定地說）：這個思路非常好，團隊合作在孩子的成長過程中很重要。還有特權兌換，10紅點可兌換「一日小班長」或「課間點歌權」，這些特權對小朋友來說很有吸引力。不過在執行過程中，要注意公平公正，確保每個孩子都有機會通過努力獲得這些特權。說到執行細節，使用定製日期章，由教師控製，紅印台加光敏油墨防篡改，這個措施很到位，能保證積分記錄的真實性和嚴肅性。那教室設置的「能量加油站」牆麵，具體是怎麽展示個人進度的呢？
孫老師（興致勃勃地解釋）：我們在牆上貼了每個孩子的名字，然後用彩色磁貼代表紅點和黑點。這樣大家在教室裏就能直觀地看到自己和其他同學的積分進度，形成一種良性競爭的氛圍。
李教授（笑著說）：這個可視化的方式很好，能讓孩子們更清楚地了解自己的表現，也能激發他們的競爭意識。還有彈性機製，新生首月享「雙倍紅點周」，期末月開啟「黑點赦免日」，這兩個設計很人性化。新生首月雙倍紅點，能讓他們更快地融入學校生活，感受到積極行為帶來的獎勵；期末月黑點赦免日，能減輕孩子們期末的壓力，同時也給那些平時有小失誤的孩子一個重新開始的機會。那在創新積分場景方麵，你們是怎麽想到跨學科聯動、社會實踐和情緒管理這些方向的呢？
王老師（自豪地說）：我們就是想讓積分體係不僅僅局限於課堂表現和常規行為，而是能全麵涵蓋孩子的成長。跨學科聯動能鼓勵孩子們在不同學科發揮特長，像美術課作品入選走廊展覽、數學速算挑戰賽前三名都能得紅點；社會實踐能培養他們的社會責任感，帶廢舊電池到迴收站、教家人垃圾分類拍照記錄也能獲得獎勵；情緒管理對孩子的心理健康很重要，使用情緒角平靜下來、主動道歉化解矛盾都值得鼓勵。
李教授（豎起大拇指）：這些創新積分場景設計得非常好，全麵地關注到了孩子的綜合素質培養。在執行建議方麵，每月舉辦「積分故事會」讓學生分享得紅點經曆，這個活動很有意義。能讓孩子們互相學習，同時也增強他們的表達能力和自信心。那每學期末開展「黑點轉化營」，通過公益活動消除累計黑點，具體是怎麽操作的呢？
張老師（認真地說）：我們會組織孩子們參加一些小型的公益活動，比如校園周邊環境清理、為敬老院老人製作賀卡等。根據活動的難度和時長，設定相應的黑點抵消數量。這樣既能讓孩子們改正錯誤，又能培養他們的愛心和社會責任感。
李教授（點頭表示讚同）：這個做法很有創意，把改正錯誤和品德教育結合起來。教師使用「紅點預告」機製，提前告訴孩子們明天有機會獲得xx紅點，這個方法也很好，能讓孩子們有目標地去努力。最後，配合月度積分報告同步給家長，形成教育合力，這一點非常關鍵。家長是孩子成長過程中很重要的一環，他們的關注和支持能讓積分體係發揮更大的作用。你們在和家長溝通方麵有沒有什麽計劃呢？
趙老師（迴答道）：我們打算每個月通過家長會或者線上平台，向家長詳細介紹孩子的積分情況，包括獲得紅點和黑點的原因，以及孩子在學校的表現。同時也聽取家長的意見和建議，共同促進孩子的成長。
李教授（滿意地說）：非常好，隻要家校緊密合作，這個積分手冊一定能發揮它最大的作用，幫助孩子們在快樂中成長，培養他們良好的行為習慣和積極向上的心態。