2050年11月1日，周三清晨。李維漢駕駛著自己破舊的愛車駛往布瓊布拉機場；張小花坐在副駕上喋喋不休的講述著丐幫；奧德彪坐在階梯教室的中排如癡如迷的聽著老師的講述。
奧德彪的課表中，每周一三五的第一、二節課都是空間地理，這是奧德彪最喜歡的課程，比生活技能課裏的廚師技能課更喜歡。講課的老師是一位胖乎乎的中年男人，滾圓的腰身和滿是贅肉的臉蛋更像是個廚子或者屠夫。或許是肥肉遮掩了表情，或許是粗脖拉平了聲線，毫無情感、聲調起伏的講述，伴著偶爾挪步的畫麵指點，訴說著美麗的畫麵、枯燥的數字、神秘的想象。
可能是課程內容精彩，也可能是故事太迷人，安靜的階梯教室內隻有老師甕聲甕氣的講述聲，坐的滿滿當當的學生安靜又專注:
月球——藍點星的孤獨伴侶，藍點星唯一的天然衛星。直徑約為3476千米，質量約為藍點星的八十一分之一。
關於月球，我們藍星的古人類有很多浪漫的想象和玄秘的猜想:例如嫦娥奔月居於廣寒宮的故事；例如月球上有外星人的故事。
唐朝時期有位作家叫段成式，他所著的《酉陽雜俎》中就記載了月球人接觸藍星人類的故事，故事很玄妙，說來大家聽一聽。
說有一位叫做鄭仁本的人，他的表弟曾經與朋友去嵩山一帶遊山玩水，兩人遊玩之時，在山中迷失了方向。正當二人迷迷糊糊的時候，路邊的草叢中突然傳來了一陣唿嚕聲，原來在山中還有另一個人，於是他們走向前詢問方向。
二人小心翼翼的湊到灌木叢附近，一位身穿白衣的男子正躺在那裏睡覺，頭下枕著一個白色包袱狀的東西。二人便上前問路，並與白衣人攀談起來。其間，白衣人作了這樣的介紹：“你們知道月亮是由七寶合成的嗎？月亮的形狀，並不是我們平常所見的圓形，而是一個球體。月亮上明亮的地方，是太陽照到其凸處的結果。有八萬二千人在修理月亮，我就是其中一人……”說著，那人打開包裹，裏麵果然有鑿子、斧頭什麽的；又有“玉屑飯”，贈給迷路的二人，說：“你們吃了它，雖不能保證長生不老，但也可以一生不得疾病了。”說罷，給二人指了出山之路，二人迴頭之時，發現那白衣男子已然消失不見了。
故事玄妙離奇，難辨真假，大家聽聽即可。月球的表麵有月海，當然，並非是有水的海洋，隻是形狀似海；隕石撞擊而成的環形山；數千米高的山脈。表麵之下就是月殼、月幔以及月核。
古希臘神話中，古希臘人把月亮看作是一位女神——阿耳忒彌斯，她手持弓箭，狩獵於夜晚的天際。
據史料記載，公元2300年左右，當時亞裏山大裏亞大圖書館的第一位館長在他留下的文獻中寫道：“古時，藍點星的天空中看不到月亮。”
月球很神秘，不論對於古人還是現在的新人類。我們現在所看到的月球是一個反光的、暗淡的圓盤，那是因為現在的月球已被我們人類從外部進行了包裝。
二十多年前，人類為了改變月球的環境，為了利用月球的資源，開始了人類最偉大的創舉——月球黑殼計劃。人類用太陽能板從太空把月球包裹了一圈，讓太陽照射到月球的能量直接變成電能，然後又在麵對月球的一麵建造了九個太陽，把電能再次轉換成太陽能或者熱能送到月球的表層。
為了解決月球上沒水的問題，人類發現月壤鈦鐵礦加熱後，可以同步生成大量單質鐵和水蒸氣氣泡。於是，月球的水就這樣一點一點的被人類主動生產了出來。
為了解決月球的真空環境，人類又在九個人造太陽的下方，月球的高空，用新材料玻璃把月球又包裹了一圈，讓月球新產生的大氣、水蒸氣不再逸散，從而形成了人工幹預製造的月表大氣層。
人類一步步的嚐試改造月球，至今為止。月球已經成為人類最重要的食物——小麥和土豆的生產基地，也成為藍點星名副其實的衛星了。
一節課五十分鍾，胖老師口幹舌燥的結束了講述，坐在講台前的凳子上喝水潤嗓。安靜得教室開始變得熱鬧，有人匆匆出門找尋廁所，有人掏出沒來及吃完的早餐開始填肚。奧德彪則扒拉著書籍尋找月球的後續，書本上的記述嚴謹枯燥，少了嚴謹枯燥背後的故事，胖老師雖然沒有激情，但總有自己的閱讀、思考和猜想的故事讓大家遐想思考。
十分鍾的休息是過得很快，站累了的胖老師把凳子搬到智能放映屏幕的下麵，手拿激光筆開始了月球故事的講述。
月球是藍點星唯一的天然衛星，並且是太陽係中第五大的衛星。它本身不發光，我們所看到的月球，原來是反射太陽光而形成的畫麵，現在是人類有意控製的黑殼所主動發出的光構成的圖案。當然，為了不造成人類的恐慌，黑殼中心始終讓人類看到的月亮跟以前的一樣，隻有明暗的波動，沒有形狀的改變。如果你用天文望遠鏡看的話，那裏就是一片自主發光的板而已。
關於月球的來曆，古人和現在的人類都在猜測，雖然我們現在已經能控製月球了，但是關於月球的形成來曆依然沒有定論。
關於月球的起源，目前主要有捕獲說、共振潮汐分裂說、雙星說和大碰撞分裂說等理論。
捕獲說就是你們認為的那樣，藍點星用引力捕獲了遊蕩的月球。至於引力，你們物理課應該有講過，所有有質量的物質都有引力。
共振潮汐分裂說是根據月球引力造成的潮汐現象猜測的假說。藍點星的一塊脫離藍點星，又沒能徹底逃離，最終形成了月球。
雙星說是指太陽係形成之初，各種宇宙塵埃團相互拉扯角力，最終構建出太陽係穩定的秩序。月球跟藍點星同時誕生，又被藍點星吸引控製，最終相伴相生。
月球的來源假說有很多，因為沒有定論。就不一一贅述了，感興趣的話，課後自行查閱。
月球跟藍點星一樣，也是一個自己轉動的球體。月球繞藍點星公轉的周期約 27.3 天，同時自轉周期也約為 27.3 天，這被稱為“同步自轉”，導致我們在藍點星上始終隻能看到月球的一麵。
月球的軌道是橢圓形的，因此與藍點星的距離會發生變化，從而產生了近地點和遠地點。
全藍星範圍，每三年就有兩次日全食的現象，當然，固定的地方十幾年也未必能見到一次日全食。日全食是根據太陽、藍點星和月球的距離和運動規律而出現的現象，是人類在某一點某一時能觀測的特殊畫麵。
月球到藍點星的距離剛好是藍點星到太陽距離的1\/400。這個1\/400，與月球直徑是太陽直徑的1\/400完全相同，所以從藍點星上望去，月球和太陽的大小差不多。在某些特殊的時間點我們就能夠看到月亮把太陽完全擋住，形成的視覺效果就是日全食。古人的神話故事天狗食日就是講這種天文現象的。
關於月球，作為人類，我們能講的很多；關於月球，作為星體，我們能了解的依然很少。月球可能不是我們這個宇宙的東西。它誕生在宇宙中的某一個角落裏，不知穿越了幾億個恆星係，也不知經過了多少歲月，才來到我們太陽係……
時間如梭，一節課的時間又匆匆溜走。奧德彪帶著滿腹的遐想離開階梯教室，教室外的過道上，等候的白人女老師跟將要離去的胖老師說笑。步履匆匆的學子、拉扯嬉鬧的同學，嘰嘰喳喳的男女，來迴穿梭於教室和廁所之間，廁所不遠，在樓道的盡頭。
奧德彪的課表中，每周一三五的第一、二節課都是空間地理，這是奧德彪最喜歡的課程，比生活技能課裏的廚師技能課更喜歡。講課的老師是一位胖乎乎的中年男人，滾圓的腰身和滿是贅肉的臉蛋更像是個廚子或者屠夫。或許是肥肉遮掩了表情，或許是粗脖拉平了聲線，毫無情感、聲調起伏的講述，伴著偶爾挪步的畫麵指點，訴說著美麗的畫麵、枯燥的數字、神秘的想象。
可能是課程內容精彩，也可能是故事太迷人，安靜的階梯教室內隻有老師甕聲甕氣的講述聲，坐的滿滿當當的學生安靜又專注:
月球——藍點星的孤獨伴侶，藍點星唯一的天然衛星。直徑約為3476千米，質量約為藍點星的八十一分之一。
關於月球，我們藍星的古人類有很多浪漫的想象和玄秘的猜想:例如嫦娥奔月居於廣寒宮的故事；例如月球上有外星人的故事。
唐朝時期有位作家叫段成式，他所著的《酉陽雜俎》中就記載了月球人接觸藍星人類的故事，故事很玄妙，說來大家聽一聽。
說有一位叫做鄭仁本的人，他的表弟曾經與朋友去嵩山一帶遊山玩水，兩人遊玩之時，在山中迷失了方向。正當二人迷迷糊糊的時候，路邊的草叢中突然傳來了一陣唿嚕聲，原來在山中還有另一個人，於是他們走向前詢問方向。
二人小心翼翼的湊到灌木叢附近，一位身穿白衣的男子正躺在那裏睡覺，頭下枕著一個白色包袱狀的東西。二人便上前問路，並與白衣人攀談起來。其間，白衣人作了這樣的介紹：“你們知道月亮是由七寶合成的嗎？月亮的形狀，並不是我們平常所見的圓形，而是一個球體。月亮上明亮的地方，是太陽照到其凸處的結果。有八萬二千人在修理月亮，我就是其中一人……”說著，那人打開包裹，裏麵果然有鑿子、斧頭什麽的；又有“玉屑飯”，贈給迷路的二人，說：“你們吃了它，雖不能保證長生不老，但也可以一生不得疾病了。”說罷，給二人指了出山之路，二人迴頭之時，發現那白衣男子已然消失不見了。
故事玄妙離奇，難辨真假，大家聽聽即可。月球的表麵有月海，當然，並非是有水的海洋，隻是形狀似海；隕石撞擊而成的環形山；數千米高的山脈。表麵之下就是月殼、月幔以及月核。
古希臘神話中，古希臘人把月亮看作是一位女神——阿耳忒彌斯，她手持弓箭，狩獵於夜晚的天際。
據史料記載，公元2300年左右，當時亞裏山大裏亞大圖書館的第一位館長在他留下的文獻中寫道：“古時，藍點星的天空中看不到月亮。”
月球很神秘，不論對於古人還是現在的新人類。我們現在所看到的月球是一個反光的、暗淡的圓盤，那是因為現在的月球已被我們人類從外部進行了包裝。
二十多年前，人類為了改變月球的環境，為了利用月球的資源，開始了人類最偉大的創舉——月球黑殼計劃。人類用太陽能板從太空把月球包裹了一圈，讓太陽照射到月球的能量直接變成電能，然後又在麵對月球的一麵建造了九個太陽，把電能再次轉換成太陽能或者熱能送到月球的表層。
為了解決月球上沒水的問題，人類發現月壤鈦鐵礦加熱後，可以同步生成大量單質鐵和水蒸氣氣泡。於是，月球的水就這樣一點一點的被人類主動生產了出來。
為了解決月球的真空環境，人類又在九個人造太陽的下方，月球的高空，用新材料玻璃把月球又包裹了一圈，讓月球新產生的大氣、水蒸氣不再逸散，從而形成了人工幹預製造的月表大氣層。
人類一步步的嚐試改造月球，至今為止。月球已經成為人類最重要的食物——小麥和土豆的生產基地，也成為藍點星名副其實的衛星了。
一節課五十分鍾，胖老師口幹舌燥的結束了講述，坐在講台前的凳子上喝水潤嗓。安靜得教室開始變得熱鬧，有人匆匆出門找尋廁所，有人掏出沒來及吃完的早餐開始填肚。奧德彪則扒拉著書籍尋找月球的後續，書本上的記述嚴謹枯燥，少了嚴謹枯燥背後的故事，胖老師雖然沒有激情，但總有自己的閱讀、思考和猜想的故事讓大家遐想思考。
十分鍾的休息是過得很快，站累了的胖老師把凳子搬到智能放映屏幕的下麵，手拿激光筆開始了月球故事的講述。
月球是藍點星唯一的天然衛星，並且是太陽係中第五大的衛星。它本身不發光，我們所看到的月球，原來是反射太陽光而形成的畫麵，現在是人類有意控製的黑殼所主動發出的光構成的圖案。當然，為了不造成人類的恐慌，黑殼中心始終讓人類看到的月亮跟以前的一樣，隻有明暗的波動，沒有形狀的改變。如果你用天文望遠鏡看的話，那裏就是一片自主發光的板而已。
關於月球的來曆，古人和現在的人類都在猜測，雖然我們現在已經能控製月球了，但是關於月球的形成來曆依然沒有定論。
關於月球的起源，目前主要有捕獲說、共振潮汐分裂說、雙星說和大碰撞分裂說等理論。
捕獲說就是你們認為的那樣，藍點星用引力捕獲了遊蕩的月球。至於引力，你們物理課應該有講過，所有有質量的物質都有引力。
共振潮汐分裂說是根據月球引力造成的潮汐現象猜測的假說。藍點星的一塊脫離藍點星，又沒能徹底逃離，最終形成了月球。
雙星說是指太陽係形成之初，各種宇宙塵埃團相互拉扯角力，最終構建出太陽係穩定的秩序。月球跟藍點星同時誕生，又被藍點星吸引控製，最終相伴相生。
月球的來源假說有很多，因為沒有定論。就不一一贅述了，感興趣的話，課後自行查閱。
月球跟藍點星一樣，也是一個自己轉動的球體。月球繞藍點星公轉的周期約 27.3 天，同時自轉周期也約為 27.3 天，這被稱為“同步自轉”，導致我們在藍點星上始終隻能看到月球的一麵。
月球的軌道是橢圓形的，因此與藍點星的距離會發生變化，從而產生了近地點和遠地點。
全藍星範圍，每三年就有兩次日全食的現象，當然，固定的地方十幾年也未必能見到一次日全食。日全食是根據太陽、藍點星和月球的距離和運動規律而出現的現象，是人類在某一點某一時能觀測的特殊畫麵。
月球到藍點星的距離剛好是藍點星到太陽距離的1\/400。這個1\/400，與月球直徑是太陽直徑的1\/400完全相同，所以從藍點星上望去，月球和太陽的大小差不多。在某些特殊的時間點我們就能夠看到月亮把太陽完全擋住，形成的視覺效果就是日全食。古人的神話故事天狗食日就是講這種天文現象的。
關於月球，作為人類，我們能講的很多；關於月球，作為星體，我們能了解的依然很少。月球可能不是我們這個宇宙的東西。它誕生在宇宙中的某一個角落裏，不知穿越了幾億個恆星係，也不知經過了多少歲月，才來到我們太陽係……
時間如梭，一節課的時間又匆匆溜走。奧德彪帶著滿腹的遐想離開階梯教室，教室外的過道上，等候的白人女老師跟將要離去的胖老師說笑。步履匆匆的學子、拉扯嬉鬧的同學，嘰嘰喳喳的男女，來迴穿梭於教室和廁所之間，廁所不遠，在樓道的盡頭。