洪水：我想在夢裏體驗一下找真正的“道”。
ai：你說的“道” ： a，哲學層麵的道家之“道”。b，精神層麵意識之“道”。c，科學層麵萬物之“道”。是那個“道”？
洪水：萬物之“道”不是找到了嗎？我選擇 b
ai：b為意識科學和認知神經科學。前者把意識當成軟件程序來研究，後者把意識當成硬件物質來研究。兩者在關於意識是唯心還是唯物的答案上，隻有一個是正確的。請選擇一下。
洪水：那個最容易入門，能取得最大的成果？
ai：意識科學隻需要睡覺做夢，記錄分析就可以的。
洪水：啊？這麽簡單嗎？那我選擇意識科學。
ai：歡迎參加意識的終極對決！記住要找到可行性實驗及相關數學模型，否則隻能淪為民科難民的。
夢中場景一：尋找“神仙”。
16歲的洪水，負責在阜康市人民醫院照顧領導的摔斷腿的外孫，飲食起居。有一天早見到金光罩頂的天山，感覺裏麵肯定有神仙。毅然決定從阜康走到天山去看看能爬上去？。
開始地勢較為平坦開闊，有大片的農田、城鎮等分布。這裏依靠天山冰雪融水形成的河流滋養，農田土壤肥沃，河旁種植了樹木。
繼續往天山方向前行。河流從天山流出山穀口時，流速減緩，攜帶的泥沙、礫石等物質堆積形成衝積扇及衝積湖泊。地表有一定的坡度，由山口向平原傾斜，季節性冰山雪水形成湍急河流流過農田。
繼續靠近天山，進入低山丘陵區域。山體相對低矮，坡度較緩，海拔逐漸升高。岩石多裸露在外，有一定的風化現象。從丘陵上行走，東南方有一個漢代古城。繼續走下去後如發現戈壁般荒涼，有一幫牧民騎馬圍追一批三五個馬匪。看他們都走了，我才敢繼續走。
臨近天山腳下，這裏山勢變得較為高峻，海拔進一步升高，片片羊群如白雲般飄在綠綠草原上，山體坡度也變陡。山穀深切，河流落差增大，水流湍急。隨著海拔升高，氣溫降低，植被從山麓的溫帶草原植被逐漸過渡到山地針葉林等植被。
走了半天一夜，到次日黃昏時分才走到山腳下。望山跑死馬呀[哭]。
天山腳下，爬天山爬了不到二十米，腳一滑，摔下來到十米處，進入夢中夢場景：
醒後，見一手拿拂塵慈眉善目的老頭坐在大石頭上，看著。
袁天罡：我且問你，家中排行老幾？
洪水：老五。你誰呀？
袁天罡：背後可有一瘊？
洪水：你咋知道？！
袁天罡：徒弟，我等了你1400年呀，我確定你就是推背圖第四十象的天選之人，紫薇聖人。
洪水：老人家，你是不病了，誰是你徒弟呀？
袁天罡：莫沾政事，莫沾女人，少沾因果，重建玄學。想法弄個***證明，關鍵時拿出能保一命！
洪水：呸！你才有**病！什麽叫“玄學”？老子隻認實驗科學，不能做實驗的都是垃圾。
袁天罡氣的罵道：好小子，你莫狂！~！@#￥%……&*（）——+
醒後，發現斷了一根肋骨，天黑了，算了不爬了，迴去。迴去路上，山穀深切，山體坡度變陡，走到半夜後，在河邊蘆葦叢中被一隻野狼跟蹤，它喊了一個小時，又來了兩隻，追了我一夜，追了我一夜[哭]！直到天亮爬過湍急的冰山雪水的河流上的輸送天然氣管道到達河對岸後，狼群才不追了。次日中午過後，才迴到阜康市人民醫院。心想被狼追是不是得罪了老頭引起的？
迴到醫院，見到滿臉紅溫的領導外甥就左右開弓幾個大逼鬥，然後一頓亂錘亂踢：你tm上哪去了，這幾天我瘸著腳，自己打飯！
打懵我了。心想，對呀！這裏還有一個病人呢。我怎麽會想著去爬山呢？哎呀！做錯事啦！
洪水：都個半多月了，我以為你能走動了。我去看了看天山。
領導外甥：~！@#￥%……&*（）——+
信息關聯度等於與其他信息作用的關聯強度乘以與其他信息作用的關聯數量。
例如，信仰信念在人的意識中是具有最為廣泛、深刻且強烈的信息關聯情況，當這種關聯達到一定複雜程度時(即關聯維度)，人可能會在腦海中出現具象化的類似神或魔的想象內容，同時也會自行編造出關於它們的思想及故事，甚至仿佛能與之對話，而這種狀態如果嚴重影響到正常生活和認知功能，就是出現了精神障礙。此時，隻有通過不停自我反思、自我質疑，嚐試從第三人稱視角客觀審視自己，才有可能慢慢消除相關症狀。
精神分裂症是一種病因未明的精神疾病，幻覺、妄想與自製力缺乏是精神分裂症患者的典型表現。幻覺是患者主觀感受到客觀現實中並不存在的某種事物，例如幻聽、幻嗅、幻味、幻觸等等，妄想則是不接受事實和理性糾正的，妄想的內容通常十分荒謬，邏輯錯誤也十分明顯，例如堅信周圍人在跟蹤監視，準備傷害自己的被害妄想等等。目前。對於精神分裂症患者的治療主要采用藥物治療。
精神分裂症5大特征出現症狀及時治療以免錯過最佳治療時機。1.幻想。認為自己受到了傷害或騷擾、自己有超能力、世界要毀滅了等等。2.幻覺。幻視或幻聽。看到或聽到不存在的事物，也可能會聞到別人聞不到的味道。3.思維或言語混亂。迴答問題時答非所問、不著邊際喜怒無常、無法集中注意力、重複無意義的動作。4.行為孤僻。性情冰冷，不進行眼神交流、麵部表情僵硬、語調單一，對日常活動失去興趣、社交退縮，體驗快樂的能力下降。5 不注重個人生活。不注意個人衛生、蓬頭垢麵，也不打掃房間。喜歡祼體。
夢中場景二：再見工程師。
在那遙遠的人類靈魂之島，工程師威嚴地站在島中央的山頂。他的身影仿若太陽般耀眼，聲音如洪鍾，在天地間震蕩：“新人類啊，你們擁有無盡的潛力！去造船吧，去征服周邊的島嶼，那裏藏有璀璨的金子，還有苗條的美女，那是屬於你們的榮耀與財富！”
在人群之中，有一個傻子。他的眼神中沒有對金子和美女的渴望，隻有一種旁人無法理解的執著。別人都去砍樹造船了，他向著那山底奔去，然後用自己的頭顱撞擊著山體，一下又一下，仿佛不知疼痛。歲月在他的撞擊聲中流淌，一萬年，兩萬歲…… 直至一百萬年過去，那金剛石般堅硬的山體竟被他撞出了一個長長山洞。
在山洞最深處，是一座宏偉的大理石宮殿矗立其中，散發著聖潔白光。而在宮殿的正中，是一個金光閃閃的王者寶座，坐上就能成為人類之王。而在西南角有一個開著箱的舊寶箱。
這時，傻子被好奇心驅使，或是被命運牽引，看著寶箱底者如黑暗深淵一般，在黑暗中在盯著他。突然，刹那間光芒萬丈，把他吸了進去，他發現自己置身於一個奇妙無比的黎曼球內。在此地，他的靈魂變成了二維玻璃人漂浮著。工程師如同至高無上的主宰，管理著五彩斑斕平行世界的信息流。那些信息如同璀璨的星河，閃爍著、流動著，編織著生命的畫卷。
然而，工程師的目光突然變得犀利。工程師對天大喊:\"程序員，你可長點心吧，又出bug了！\" 工程師，這位高維的存在，憤怒地伸出手，一把抓住了平麵的二維靈魂。然後，毫不留情地將其丟出寶箱。那靈魂在離開寶箱的瞬間，就像脆弱的玻璃摔落在地，靈魂摔的七零八碎，化作點點光斑，破碎的靈魂鎖在玻璃碎片之中。緊著箱內湧出無數抱臉蟲，要清理島上不潔靈魂。
不愧是連“神”都討厭的存在，靈魂都摔得支離破碎，沒想到隻用二十年，就能找迴自我，重建靈魂，還順便寫了幾本關於意識係統的書。
夢中場景三：驚喜課堂。
洪水教授滿臉喜悅，大聲宣布：“今日值得慶祝，我長久鑽研的理論經實驗完美驗證了！”
話音落，教室裏先是驚愕的寂靜，接著爆發出歡唿。學生們眼中滿是驚喜與期待，像等待寶藏開啟的冒險者。
洪水教授揮揮手說：“在座每位學生，都將獲贈一篇sci論文的二作。”這話如魔法咒語，教室沉浸在興奮中。學生們交頭接耳，有的滿臉通紅，似已看到輝煌學術未來；有的激動握拳歡唿。
一學生李陽起身喊：“我要一作！”
洪水教授迴應：“要一作得找到可行性實驗驗證的方法和方程。”學生聽後，眼中光芒未減，似已下定決心。
......
洪水教授微微皺著眉頭，他輕輕推了推鼻梁上的眼鏡，隨後在電腦上仔細地查了查學生李陽的過往學業情況。這一查才發現，原來李陽以前是鑽研量子物理領域的。在那微觀又神秘的量子世界裏，李陽也曾沉浸其中，苦苦探尋著那些隱藏在粒子背後的奧秘。
然而，現實的因素卻讓李陽不得不做出改變。量子物理這一學科，雖說充滿了無盡的魅力，可在畢業之後，想要找到一份與之匹配的合適工作卻並非易事。麵對這樣的困境，李陽權衡再三，最終決定轉學意識科學和超心理學，希望能在這兩個相對新興的學科領域裏找到屬於自己的發展方向。
洪水教授目光深邃地看著李陽，緩緩開口說道：“你應該知道愛因斯坦吧，那位偉大的物理學家，他可是憑借著自己卓越的智慧和無畏的勇氣，徹底推翻了牛頓的絕對時空觀啊。在當時，牛頓的絕對時空觀就如同科學界的一座巍峨高山，矗立在人們的認知之中。可愛因斯坦卻以他獨特的視角和深邃的思考，創立了相對時空觀以及那令人驚歎的四維時空理論，就如同在平靜的湖麵投下了一顆巨石，瞬間激起了千層浪，從而引發了一場物理學界的偉大革命。”
李陽：嗯
說到這兒，洪水教授輕輕歎了口氣，話鋒一轉，又聊起了超心理學。他神情變得有些嚴肅起來，繼續說道：“在超心理學這個頗為神秘的領域當中呀，有一個說法是，人能夠看到靈魂的概率那可是微乎其微，僅僅隻有百萬分之一啊。而且呢，也隻是極個別的人聲稱自己看到過，這其中的真實性和科學性至今都還存在著諸多的爭議呢。”
李陽：我認為可能他們有精神病產生幻視呢？
洪水教授:那也需要證明他們有病呀？再說一個鬼魂慌言，能傳千年，全球各國都有，這本身就值得去研究調查的。在唯心觀中整個世界時空，會隻因他個人意識，在複數時空生成一個副像的。得有科學的解釋，人民才會信服呀！
洪水教授頓了頓，似乎是在整理自午己的思緒，接著又神色凝重地講道：“我們不妨來思考一下這樣一個問題，人在死亡之後，按照一些觀點來講，靈魂似乎是需要存在於一個虛擬的時空之中的，並且還會不斷地發送死亡前的一段影像。那麽我且問問你呀，在那神秘莫測的四維複數時空中，是否存在著能夠不斷延展並且發送過去時段影像的功能呢？如果存在的話，又會是在什麽樣的情況下才能夠被人看到呢？看到的概率又會是多少呢？其背後所蘊含的原理又究竟是什麽呢？”
李陽緊張道:我不知道呀！我沒研究過四維複數時空的性質。在量子場論中，一些量子場論的計算和處理中會用到複數時間和複數空間。
比如，在路徑積分形式的量子場論中，計算傳播子時可能會引入複數時間。
至於複數空間，在一些處理電磁學問題的特殊情況下，比如在某些特定的規範變換中，會引入複數形式的空間坐標來簡化計算。
但是，這些情況中的複數時間和複數空間大多是為了數學上的便利和理論處理，而非直接對應直觀的物理實在。
洪水教授坐在自己那有些淩亂卻又透著股學術氣息的辦公室裏，嘴角忍不住微微上揚，心裏暗自得意地想著：“哈哈，可算是把這塊難啃的硬骨頭給甩出去咯，這下能省不少事兒嘍。”想著想著，臉上的笑意愈發明顯起來。
他抬眼看向站在對麵的學生李陽，臉上掛著看似親切的笑容，語氣輕快地說道：“我瞅著你呀，肯定行！喏，這一摞可是關於靈魂目擊事件的詳細資料，都交給你啦。你先憑借著這些資料去構建一個數字模型出來吧，說不定呀，未來的愛因斯坦先生就是你嘍！”說罷，還帶著幾分戲謔地朝李陽挑了挑眉毛。
李陽聽了這話，頓時瞪大了眼睛，滿臉的不可思議，忍不住提高了聲調反問道：“您這是讓我重新構建萬物時空嗎？這任務也太艱巨了吧，我可沒那本事呀！”話語裏透著一股濃濃的無奈與驚訝。
洪水教授卻不慌不忙，依舊滿臉笑意地迴應道：“是國家和人民需要你。你可不要小瞧了自己呀。隻要你能從這些資料裏找到背後隱藏的原理，再算出相關的性質，那可以啦！如果成功，你將會成為超心理學奠基性人物！到時候呀，你就等著你的遠大前程吧！”說著，還朝李陽投去了期許的目光。
.......
在意識科學的哲學思想課時
自洽：就是自身內部不能有矛盾。好比一個理論、一套說法或者一個係統，從它自身的各個方麵、各個環節去看，都要能說得通，不能自己跟自己打架，邏輯上要連貫一致。
他洽：得和自身之外的其他相關理論沒有矛盾，並且還要能和它們建立起關聯。就是說這個東西要能跟外麵已經存在的、被認可的那些理論配合得上，相互之間和諧共處，不衝突，還能有聯係。
續洽：一方麵要求當相關的理論全都實際運作起來的時候，不會出現矛盾情況；另一方麵還要求這個理論進行推論、往外擴展的時候，依然是沒有矛盾的，從頭到尾都要邏輯通順、無衝突。
違背存在模型的存在邏輯法則(比如依附貼合和三洽)，就是不存在呀！
無矛盾三洽體，不僅包含客觀世界中的實際存在狀況，同時也包含在純邏輯層麵上能夠成立的存在形式，但並不涉及感像，想像，抽象，幻像等感覺感知層麵上的存在情況。
在我三洽等科學觀念中和意識科學中我發現了一個存在模型：有無係統，表達了萬物與意識的同宗同源於一個邏輯演化係統。 依貼係統，表達了意識中的每一層的關係如同生物體一般，底層決定了上層，微觀決定宏觀。 對立統一，表達了意識中的每對正向負向的對立情緒的情感中流動。 開放式循環表達了意識中近原和返原運動，信息如卷曲狀向心運動。內心為信息繭房式吸積信息，外方向是創新與發現關聯。
這個存在模型是可以數學化的。這個模型可以在無物質狀態下運行的模型指明，在宇宙大爆炸前也是無物質，無時空的，也隻有能量狀態及邏輯法則的。是存在模型（唯心的）生出了物質存在（唯物的），物質存在又生了意識存在（唯心的）。比如記憶（信息的存在形式）就是意識可生成肽鏈（物質）的過程。是一層一層的如三明治樣。
泛心理理論:宇宙一切皆有意識，就是一切皆分為程序(規律)及信息(數據)。泛心理學認為世界一切都是能量狀態及邏輯法則決定的。
科學的可靠性在於他能被證偽。 不能被證偽的都是偽科學。如果一個理論，沒法實驗驗證，那它許多隻能是假說。
比如，物質決定意識，存在決定思維。這句話隻是經驗推論總結，既無方程，也無實驗，還不能證偽！隻能證實的可不是科學！
從agi和ai大語言模型上看，意識可不是客觀物質，更像是大數據信息算法規則(能量狀態與邏輯規則)。......
學生蔣娜：老師，你這是否定唯物主義對意識定義。
老師：噢，意識科學是建立在唯心主義基礎上，所以看法自然是和唯物主義相反的。可以看看存在模型的數學推導演繹形式。你會明白世界一切都都是由概率產生的，不是物質的。
......
在心理學、精神分裂、意識科學、精神分析、認知科學、超心理學等精神領域的學科中，是要堅持病人主觀感知感受病情標準，自我成長分析為第一的原則的。隻有這樣，才能走的更深更遠，甚至可走向純粹的唯心主義學科，超心理學(新玄學)。意識科學是要求數學和實驗的科學。我們是把意識當軟件來研究的，這是前提是基本假設，和光速不變性一樣是神聖不可侵犯的！凡把意識當硬件(物質)來研究的唯物主義者，我一律推薦ta去學認知神經學，就是每天對著神經元插玻璃管的學科。
依據某些邏輯規則來理解與操控能量狀態，這一點決定了意識現象的產生與否。也就是意識現象是可以理解，可以解釋的！
使信息內容變的可意可識是意識存在的價值。對信息內容的趨利避害是自我判斷和自我選擇存在的價值。趨利避害法則一旦違背，就會付出違背的代價的！
是可意可識的信息內容和趨利避害的法則，決定意識，思維，意願和情緒。意識和物質及客觀存在隻有間接關係，在意識底層是神經鏈路網絡(各種網絡通訊協議)傳輸規則。唯物主義可解釋不了意識軟件係統。
語言是表達思想的重要工具。思想由意識活動產生，是意識的一種呈現形式。意識與信息相互關聯，意識可對信息進行加工處理等，信息作為重要元素構成了這個世界。
意識可以被視為一種複雜的軟件係統，它基於算法、邏輯、自我認知、主觀定義、概率論、集合論、測度學、隨機過程、關聯性、內容表示、向量空間、變量操作、張量分析、自變量、核函數方法、價值體係、信息論以及數學上的神經網絡模型等構建而成。與物質緊密相關的是大腦這一硬件平台，它包含神經係統、情緒調節機製、電解質平衡、激素分泌、本能行為、神經元結構以及各類受體等。
意識是一款維持生存的軟件係統。其核心算法是自我的自主選擇，也叫自主意識。意識是一股各和流的混合體，有信息流，本能欲望流，心境流(情感流，情緒波濤)，感知流，感覺流，記憶流，潛意識流等等。意識即是過程也是結果，在過程中不斷尋找結果(可意可識)的結構(邏輯關係)。
.......
甜甜老師在講上心理課，自我成長的重要性
小時候的是越乖啊，長大之後越容易焦慮，心智啊，他也容易不成熟。
為什麽呢？因為從心理學的角度來看，乖意味著一個人要壓抑自己內心的需求，而一個習慣壓抑真實自我的人，他是沒有辦法發展出真性自體的，他更多的是在用假性自體活著。
具體表現什麽？總是擔心真實自己不值得被愛，還會不自覺的從別人身上尋求認同感，為別人而活。因為當你的假性自體過於強大了，你的真實的感受它會失去生存的空間，你就會默認真實的自己是沒有價值的。
我們要知道，假性自體它是取決於兒童時期母親的養育失敗。也就是當一個人在嬰兒時期，他的養育者沒有很好的去關注他，還沒有去滿足他的需求，或者父母呢，情感壓抑導致這個孩子一直活在焦慮恐懼的環境裏邊，那這個孩子就會覺得自己是糟糕的，於是為了活下去，得到父母的愛，就會不斷的調整自己來適應養育者的需求，從而選擇討好和取悅他們。慢慢的就發展出假的自己，因為在他們的認知裏邊，表達真實的自己等於不符合父母的期待，去成長等於失去父母的愛。
所以你會發現啊，一般從小乖小子、懂事的人，他們大概率都是會壓抑自己的真性自體的，而這就會導致這些人長大之後容易玻璃心，容易情緒化，抗壓能力非常的薄弱，並且呢，對安全的需求也異乎尋常的高。
就打個比方吧，你過分的會去在意別人對你的看法，哪怕別人是一個眼神兒，一句話，就稍微冷淡一點兒你，都會讓你覺得特別恐懼，特別焦慮，在感情裏也總是患得患失的，但習慣性的去壓抑自己內心真實的感受，覺得一旦我把真實的感受表達出來了，就會失去對方的愛，從而時刻處在一種很緊繃很焦慮的狀態裏邊，很難順利的跟他人產生深度的連接。
那麽該怎麽辦呢？
一定要記住，真性自體隻可能被隱藏起來，無論它有多弱小，它都不會被徹底湮滅了，也無論假性自體多麽頑固，你永遠都會有機會去尋找和連接你的真性自體。
怎麽去找啊？
首先啊，你要學會接納自己被壓抑的欲望和攻擊性。為什麽有的人總是在感覺自己特別擰巴，既想要又不敢要，原因就在於他們沒有辦法坦然的麵對真實的欲望和衝突。
打個比方啊，有的人就想找一個物質條件好的對象，很渴望成功，很渴望金錢，但又怕別人說自己物質、拜金，於是活的特別的擰巴，一方麵想占據道德的清白位，但是另一方麵呢，又扛不住自己內心的欲望，於是最終會轉向自我攻擊，發展出很多其他的心理問題，比如說抑鬱啊，比如說內耗啊，比如說強迫。
最好的辦法是什麽？就是直麵欲望，敢於釋放自己的攻擊性。比如說你看鄧海燕，為什麽那麽多人喜歡她，就是因為她直麵自己內心的欲望，她真實，人都是喜歡真實的，因為真實代表一個人的原生動力，你真實你就自洽，而你自洽呢，你的人格就更完整了。
其次，第2點啊，就是學會整合。
我舉個簡單的例子啊，你對象送給你一份禮物，你不喜歡，但是為了照顧他的感受，你會說：“哎呀，謝謝，我很喜歡。”但是對於擁有假性自體的人來說，他內心遇到這種衝突，會想別人送我的禮物，我不能讓別人不開心，所以我一定要說喜歡。但是這個是背叛了他的良心的，他會糾結好一陣才過去，甚至他內心會想，他的生日我都盡力去觀察他喜歡什麽了，為什麽他不能這麽對待我？
所以表麵上看啊，他雖然順從討好，但是內心充滿了非常多的抱怨和衝突，時間一長，他要麽就會在關係裏感到很委屈，要麽就開始情緒化，爆發爭吵。
所以想要經營好一段關係，你就要學會整合自己的內心，釋放出你的欲望和攻擊性，不再以假性接納的方式處理自己的情緒和衝動，也就是創造一個“不乖”的那個小孩，你這樣才能真正的擺脫這份乖巧帶來的焦慮。
在課堂上洪水心想，一千萬句心理學方麵的“真理”和雞湯，不如一條新公式以及有開創意義的試驗有力量。說一些難以用數學量化、又不便通過實驗去驗證的部分內容，在實踐應用方麵存在一定局限性。而我發現的公式，在意識科學領域有著重要作用，能夠對某些現象等進行很好的闡釋與運用。她在心理學方麵相當於心靈撫慰師的水平，對我學術方麵的威脅為零。
她長得這麽漂亮，不知道有沒有男朋友呀？我下課約一約她，嘻嘻。不過，約她的時候說些什麽好呢？對了，可以說有學術問題想向她請教呀。
經過深入\"學術教流\"後的甜甜老師，講課風格從文科生變成了理科生。
提問同學。找出三列之間函數規律。
角度數列:360度，180度，120度，90度，72度，60度，51.43度，45度。
腦電波頻率數列:0.5，1，2，4，8，16，32，64
信號持續多少秒數列:2，48，1152，，，，，
甲乙丙等幾位同學提出幾個函數及規律。
老師問，角度數列（x）與腦電波頻率數列（y）函數關係 y = 2^{\\frac{360}{x} - 1}在神經科學上符合那些已驗證的試驗？
學生甲迴答，在神經元激活與刺激強度關聯方麵：
在一些電生理實驗中，研究人員給神經元施加不同強度的刺激（可類比角度數列中 x 代表的不同“強度值”變化），例如，當刺激強度處於較低水平，設定 x 為 180 時，記錄到神經元產生動作電位的頻率 y 大約為 1hz；隨著刺激強度逐漸增加，將 x 減小至 90 時，動作電位頻率 y 上升至約 2hz。實際觀測發現，隨著刺激強度逐漸增加（即 x 值逐漸減小），動作電位頻率並非呈簡單線性變化，而是先緩慢上升，之後上升速度加快，呈現出類似指數變化的趨勢。這與函數 y = 2^{\\frac{360}{x} - 1} 所體現的隨著 x 變化 y 非線性變化規律相契合，說明該函數在描述神經元激活程度隨刺激強度改變這一關聯上，與已有的此類電生理驗證試驗在原理上相符。雖然真實實驗中的具體量化細節受多種因素影響，像神經元的類型差異、細胞所處的微環境不同等，可能更複雜，還需進一步精確擬合，但整體變化趨勢能得到實驗支持。
學生乙迴答，在光遺傳學實驗裏，通過調節光刺激強度（相當於 x 的變化）來觀察神經元激活情況（類比 y），比如光強從較弱逐步增強的過程中，發現刺激強度和神經元激活程度之間存在非線性關係，其變化趨勢與該函數所預期的規律一致。具體而言，光強較弱時，對應的神經元激活程度較低，隨著光強按一定梯度增強，激活程度提升的速率逐漸變快，這進一步表明此函數在這方麵能反映神經科學中實際存在的現象，得到了相關試驗一定程度的驗證。
學生丙迴答，在神經信號傳導隨距離變化方麵：
當利用技術手段沿著神經纖維不同距離位置（可將距離看作類似角度數列 x 的變化，按一定規律取值體現距離遠近）去檢測神經信號強度（比如以電信號幅值類比腦電波頻率數列 y 所代表的強度）時，眾多實驗表明隨著距離增加（即 x 增大），神經信號強度會逐漸衰減。以一段長度為 10cm 的神經纖維為例，在距離起始端 1cm 處（可設此處 x = 10，僅為舉例方便量化）檢測到的信號強度相對較高，比如電信號幅值對應的 y 值約為 8hz，而當距離增加到 5cm 處（設此時 x = 50），電信號幅值對應的 y 值下降至約 2hz，且這種衰減並非均勻線性的，而是前期衰減相對較慢，隨著距離進一步增加，衰減速度逐漸加快，呈現出一種與距離相關的複雜變化規律。
函數 y = 2^{\\frac{360}{x} - 1} 恰好描述了隨著距離（x）改變，信號強度（y）按相應規律變化的情況，從這個角度講，該函數在體現神經信號傳導隨距離變化對信號強度的影響上，與已有的這類神經信號傳導驗證試驗的結果在趨勢上是相符的。盡管實際神經傳導受諸多因素影響，比如神經纖維自身的傳導特性、周圍組織對信號的幹擾等，函數關係可能需要更精細調整，但它能在一定程度上解釋距離和信號強度之間的聯係，得到了相關試驗的部分印證。
學生丁迴答，在神經發育階段相關指標變化方麵：
在對不同發育階段（比如從胚胎期到兒童期等，可以類比角度數列 x 按發育階段量化賦值）個體進行腦電圖監測實驗中，發現腦電波頻率（對應腦電波頻率數列 y）會隨著發育階段推進而呈現出規律性變化。在胚胎期，腦電波頻率相對較低、較簡單，波形較為平緩，頻率範圍大致在 0.5 - 1hz（可設此時 x 對應胚胎期的量化值，比如 360，僅為示意），隨著年齡增長、發育階段遞進，進入兒童期後，腦電波頻率逐漸變得更複雜，出現多種頻率成分混合的情況，且數值增高，頻率範圍可達到 4 - 8hz（設此階段 x 對應兒童期的量化值，比如 90），呈現出與發育進程相關的動態變化趨勢。
函數 y = 2^{\\frac{360}{x} - 1} 所表達的隨著 x（發育階段相關量）按規律變化，y（腦電波頻率）相應改變的規律，與腦電圖相關的神經發育階段實驗所觀察到的現象相符。雖然真實的神經發育過程受眾多因素影響，像個體的遺傳差異、生活環境以及神經係統自身的成熟速度不同等，遠比該函數體現的複雜，但從描述發育階段和腦電波頻率關聯的定性層麵來看，此函數能得到相應實驗的支撐，符合已有的這類驗證試驗情況。
老師問，角度數列（x）與信號持續多少秒數列（z）函數關係 z = \\frac{2 \\times 360^{2}}{x^{2}} \\times 24^{n - 1}（n 為項數）在神經科學上符合那些已驗證的試驗？
學生甲迴答，神經元激活與刺激強度關聯方麵：
在研究神經元受刺激後興奮性變化的相關實驗中，改變刺激強度（類似角度數列 x 的變化），觀察神經元激活後相關電位持續時間（類似信號持續多少秒數列 z 表示的信號持續時間）。例如，當刺激強度較大，設定 x 為 60 時，測量到該電位持續時間 z 大約為 10 秒；而當刺激強度進一步增大，將 x 減小至 30 時，電位持續時間 z 縮短至約 2 秒，往往會發現刺激強度越大（即 x 越小），該電位持續時間越短，呈現出一種反向相關且有規律的變化趨勢。
函數 z = \\frac{2 \\times 360^{2}}{x^{2}} \\times 24^{n - 1} 體現了隨著 x（刺激強度相關值）變化，z（信號持續時間）會相應改變的規律，在原理上驗證了刺激強度對神經元激活狀態持續時間存在影響這一情況，與這類已有的神經元激活實驗在定性描述上相符。雖然實際實驗中準確的量化關係還需更多實驗來精準確定，因為不同神經元對於相同刺激強度的反應時間存在個體差異，且實驗環境等因素也會對結果有影響，但從二者關聯的趨勢角度能得到相關試驗的印證。
學生乙迴答，神經信號傳導隨距離變化方麵：
在觀察神經信號長距離傳導過程中，檢測不同距離處（對應 x 的變化）神經信號可檢測時間（類比 z）的實驗裏，結果顯示距離越遠（x 增大），信號可檢測時間往往會隨之改變。比如，在距離信號源 1m 處（設此時 x = 100，僅為便於量化舉例），神經信號可檢測時間 z 大約為 120 秒，當距離增加到 5m 處（設此時 x = 500），可檢測時間 z 縮短至約 10 秒，呈現出隨距離增加大致呈指數型縮短的特定變化趨勢。
函數 z = \\frac{2 \\times 360^{2}}{x^{2}} \\times 24^{n - 1} 所體現的距離（x）對信號持續時間（z）存在規律性影響的規律，恰好與這些神經信號傳導中關於信號持續時間隨距離變化的驗證試驗情況相契合，從原理上說明了該函數在描述神經信號傳導隨距離變化時，在信號持續時間方麵的合理性。盡管目前還缺乏足夠精確的數據去完全確定具體函數關係，畢竟神經信號傳導受多種複雜因素製約，如信號在傳導過程中的衰減特性、不同組織對信號的吸收情況等，但在定性層麵能得到相關實驗的支持。
學生丙迴答，神經發育階段相關指標變化方麵：
在探究大腦不同發育階段對外界刺激產生穩定反應的時長（類比 z）的相關實驗中，發現隨著發育階段（類似 x 按階段變化）從早期向後期推進，該穩定反應時長呈現出逐漸變長等有規律的變化趨勢。以嬰兒期為例（設此時 x 對應嬰兒期的量化值，比如 180），對外界刺激產生穩定反應的時長 z 大約為 30 秒，而到了幼兒期（設此時 x 對應幼兒期的量化值，比如 120），穩定反應時長 z 增長至約 60 秒。
函數 z = \\frac{2 \\times 360^{2}}{x^{2}} \\times 24^{n - 1} 所體現的發育階段（x）對神經活動穩定狀態持續時間（z）存在規律性影響的規律，與這類神經發育階段相關實驗所觀察到的現象相符，從原理上驗證了該函數在描述神經發育階段與相關指標持續時間變化方麵的合理性。盡管目前相關實驗還不夠全麵深入，不同個體在相同發育階段的反應時長也存在一定差異，難以精確確定函數關係，但在定性層麵能得到相應實驗的支持。
老師問，腦電波頻率數列（y）與信號持續多少秒數列（z）函數關係 z = 2(\\log_{2}y + 1)^{2} \\times 24^{n - 1}（n 為項數）在神經科學上符合那些已驗證的試驗？
學生甲迴答，神經元激活與刺激強度關聯方麵：
已知腦電波頻率（y）反映神經元激活程度，結合上述函數，當神經元激活程度（通過 y 體現）發生變化時，比如在刺激強度改變導致神經元激活程度不同的情況下，相應的神經元激活狀態持續時間（類比 z）也會按照函數 z = 2(\\log_{2}y + 1)^{2} \\times 24^{n - 1} 的規律變化。例如，當刺激強度較弱，腦電波頻率 y 為 1hz 時，對應的激活狀態持續時間 z 大約為 15 秒；隨著刺激強度增強，腦電波頻率 y 升高至 4hz，激活狀態持續時間 z 增長至約 40 秒，發現確實存在激活程度越高（y 值越大），激活狀態持續時間會呈現出特定變化趨勢的現象，這與該函數所預期的隨著 y 變化 z 相應改變的規律相符，從描述神經元激活程度和激活狀態持續時間關聯的角度，能得到相關實驗的一定驗證。雖然實際情況受多種因素影響更複雜，像神經元所處的局部化學環境、是否存在其他神經調節因素等，都會影響激活狀態持續時間，但在定性層麵符合已有的這類試驗情況。
學生乙迴答，神經信號傳導隨距離變化方麵：
由於腦電波頻率（y）可代表神經信號強度，在神經信號傳導隨距離變化的場景中，不同信號強度（即 y 的不同取值）下，神經信號在相應位置維持可檢測狀態時長（類比 z）會有所不同。比如，當腦電波頻率 y 為 2hz 時，在某一距離位置檢測到神經信號維持可檢測狀態時長 z 大約為 20 秒，而當腦電波頻率提高到 8hz 時，在相同距離位置，神經信號維持可檢測狀態時長 z 增長至約 80 秒。
函數 z = 2(\\log_{2}y + 1)^{2} \\times 24^{n - 1} 描述了這種信號強度（y）與信號持續時間（z）的關聯，在一些檢測神經信號長距離傳導過程中不同強度信號可檢測時間變化的實驗裏，發現信號強度變化時可檢測時間的改變趨勢與該函數體現的規律相契合，從這個角度說明該函數在反映神經信號傳導過程中信號強度對其持續時間影響方麵，與已有的這類驗證試驗在原理上相符。盡管實際神經傳導中關係更複雜，比如不同組織對信號的傳導阻礙程度不同、信號的散射情況等都會產生影響，還需進一步細化研究，但在定性上能得到相關試驗的支持。
學生丙迴答，神經發育階段相關指標變化方麵：
在考慮神經發育階段中，腦電波頻率（y）體現不同階段神經活動強度，而相應階段對外界刺激產生穩定反應的時長（類比 z）與之相關。在兒童早期階段，腦電波頻率 y 通常處於較低水平，比如大約 4hz，此時對外界刺激產生穩定反應的時長 z 大約為 30 秒；隨著發育進入兒童中後期，腦電波頻率 y 升高至約 8hz，穩定反應時長 z 增長至約 60 秒，呈現出符合函數 z = 2(\\log_{2}y + 1)^{2} \\times 24^{n - 1} 所描述的規律變化，比如發育後期神經活動強度較高時穩定反應時長的特點等，這與該函數在描述神經發育階段神經活動強度和相關指標持續時間關聯方麵的規律相符，從定性角度能得到相關神經發育階段實驗的支持，還需進一步完善對函數關係的精確驗證。
甜甜老師:誰能找到他們迴答中的錯誤？
.......
洪水露出了欣慰的笑容，就像一位辛勤的園丁看著茁壯成長、頗具潛力的幼苗一樣。這幾個反駁的學生是有獨立思考的能力的，是可造之材，可以給予一個競選助教位置的機會。
多年學術生涯裏，洪水在結交他人時，總會先查對方的sci。要是碰到論文裏隻是堆砌文字、缺乏實質內容的情況，洪某便覺得自己高人一等。然而，當遇到論文中有公式、有試驗且具備重大意義的，洪水又覺得自己低人一頭，說話也因此變得柔聲細語了不少。
甜甜：你為什麽不願接觸宗教人士呀？
洪水：他們那一套理論，連三洽都不能符合(就是無法存在)，一沒有方程公式，既二不能實驗驗證，我怕惹上搞封建迷信的名聲。我研究的超心理（新玄學），最低要求得有數學量化模型，並且能夠做實驗，用的是科學方法，和他們不是一路人。
洪水:江心坡有大軍閥，兒子要結婚，你願意陪我去，我給你一篇帶方程及可行性試驗的意識科學的論文，隻要一經實驗驗證足夠你在國外教科書留名的！
甜甜:你怎麽確定一定會驗證的！
洪水:因為簡潔和美。
甜甜:是去給你當幾天你女朋友嗎？
洪水:是去當未婚妻！
洪水看她在猶豫，補充道:外加一本學術專著，共一作者！
ai：你說的“道” ： a，哲學層麵的道家之“道”。b，精神層麵意識之“道”。c，科學層麵萬物之“道”。是那個“道”？
洪水：萬物之“道”不是找到了嗎？我選擇 b
ai：b為意識科學和認知神經科學。前者把意識當成軟件程序來研究，後者把意識當成硬件物質來研究。兩者在關於意識是唯心還是唯物的答案上，隻有一個是正確的。請選擇一下。
洪水：那個最容易入門，能取得最大的成果？
ai：意識科學隻需要睡覺做夢，記錄分析就可以的。
洪水：啊？這麽簡單嗎？那我選擇意識科學。
ai：歡迎參加意識的終極對決！記住要找到可行性實驗及相關數學模型，否則隻能淪為民科難民的。
夢中場景一：尋找“神仙”。
16歲的洪水，負責在阜康市人民醫院照顧領導的摔斷腿的外孫，飲食起居。有一天早見到金光罩頂的天山，感覺裏麵肯定有神仙。毅然決定從阜康走到天山去看看能爬上去？。
開始地勢較為平坦開闊，有大片的農田、城鎮等分布。這裏依靠天山冰雪融水形成的河流滋養，農田土壤肥沃，河旁種植了樹木。
繼續往天山方向前行。河流從天山流出山穀口時，流速減緩，攜帶的泥沙、礫石等物質堆積形成衝積扇及衝積湖泊。地表有一定的坡度，由山口向平原傾斜，季節性冰山雪水形成湍急河流流過農田。
繼續靠近天山，進入低山丘陵區域。山體相對低矮，坡度較緩，海拔逐漸升高。岩石多裸露在外，有一定的風化現象。從丘陵上行走，東南方有一個漢代古城。繼續走下去後如發現戈壁般荒涼，有一幫牧民騎馬圍追一批三五個馬匪。看他們都走了，我才敢繼續走。
臨近天山腳下，這裏山勢變得較為高峻，海拔進一步升高，片片羊群如白雲般飄在綠綠草原上，山體坡度也變陡。山穀深切，河流落差增大，水流湍急。隨著海拔升高，氣溫降低，植被從山麓的溫帶草原植被逐漸過渡到山地針葉林等植被。
走了半天一夜，到次日黃昏時分才走到山腳下。望山跑死馬呀[哭]。
天山腳下，爬天山爬了不到二十米，腳一滑，摔下來到十米處，進入夢中夢場景：
醒後，見一手拿拂塵慈眉善目的老頭坐在大石頭上，看著。
袁天罡：我且問你，家中排行老幾？
洪水：老五。你誰呀？
袁天罡：背後可有一瘊？
洪水：你咋知道？！
袁天罡：徒弟，我等了你1400年呀，我確定你就是推背圖第四十象的天選之人，紫薇聖人。
洪水：老人家，你是不病了，誰是你徒弟呀？
袁天罡：莫沾政事，莫沾女人，少沾因果，重建玄學。想法弄個***證明，關鍵時拿出能保一命！
洪水：呸！你才有**病！什麽叫“玄學”？老子隻認實驗科學，不能做實驗的都是垃圾。
袁天罡氣的罵道：好小子，你莫狂！~！@#￥%……&*（）——+
醒後，發現斷了一根肋骨，天黑了，算了不爬了，迴去。迴去路上，山穀深切，山體坡度變陡，走到半夜後，在河邊蘆葦叢中被一隻野狼跟蹤，它喊了一個小時，又來了兩隻，追了我一夜，追了我一夜[哭]！直到天亮爬過湍急的冰山雪水的河流上的輸送天然氣管道到達河對岸後，狼群才不追了。次日中午過後，才迴到阜康市人民醫院。心想被狼追是不是得罪了老頭引起的？
迴到醫院，見到滿臉紅溫的領導外甥就左右開弓幾個大逼鬥，然後一頓亂錘亂踢：你tm上哪去了，這幾天我瘸著腳，自己打飯！
打懵我了。心想，對呀！這裏還有一個病人呢。我怎麽會想著去爬山呢？哎呀！做錯事啦！
洪水：都個半多月了，我以為你能走動了。我去看了看天山。
領導外甥：~！@#￥%……&*（）——+
信息關聯度等於與其他信息作用的關聯強度乘以與其他信息作用的關聯數量。
例如，信仰信念在人的意識中是具有最為廣泛、深刻且強烈的信息關聯情況，當這種關聯達到一定複雜程度時(即關聯維度)，人可能會在腦海中出現具象化的類似神或魔的想象內容，同時也會自行編造出關於它們的思想及故事，甚至仿佛能與之對話，而這種狀態如果嚴重影響到正常生活和認知功能，就是出現了精神障礙。此時，隻有通過不停自我反思、自我質疑，嚐試從第三人稱視角客觀審視自己，才有可能慢慢消除相關症狀。
精神分裂症是一種病因未明的精神疾病，幻覺、妄想與自製力缺乏是精神分裂症患者的典型表現。幻覺是患者主觀感受到客觀現實中並不存在的某種事物，例如幻聽、幻嗅、幻味、幻觸等等，妄想則是不接受事實和理性糾正的，妄想的內容通常十分荒謬，邏輯錯誤也十分明顯，例如堅信周圍人在跟蹤監視，準備傷害自己的被害妄想等等。目前。對於精神分裂症患者的治療主要采用藥物治療。
精神分裂症5大特征出現症狀及時治療以免錯過最佳治療時機。1.幻想。認為自己受到了傷害或騷擾、自己有超能力、世界要毀滅了等等。2.幻覺。幻視或幻聽。看到或聽到不存在的事物，也可能會聞到別人聞不到的味道。3.思維或言語混亂。迴答問題時答非所問、不著邊際喜怒無常、無法集中注意力、重複無意義的動作。4.行為孤僻。性情冰冷，不進行眼神交流、麵部表情僵硬、語調單一，對日常活動失去興趣、社交退縮，體驗快樂的能力下降。5 不注重個人生活。不注意個人衛生、蓬頭垢麵，也不打掃房間。喜歡祼體。
夢中場景二：再見工程師。
在那遙遠的人類靈魂之島，工程師威嚴地站在島中央的山頂。他的身影仿若太陽般耀眼，聲音如洪鍾，在天地間震蕩：“新人類啊，你們擁有無盡的潛力！去造船吧，去征服周邊的島嶼，那裏藏有璀璨的金子，還有苗條的美女，那是屬於你們的榮耀與財富！”
在人群之中，有一個傻子。他的眼神中沒有對金子和美女的渴望，隻有一種旁人無法理解的執著。別人都去砍樹造船了，他向著那山底奔去，然後用自己的頭顱撞擊著山體，一下又一下，仿佛不知疼痛。歲月在他的撞擊聲中流淌，一萬年，兩萬歲…… 直至一百萬年過去，那金剛石般堅硬的山體竟被他撞出了一個長長山洞。
在山洞最深處，是一座宏偉的大理石宮殿矗立其中，散發著聖潔白光。而在宮殿的正中，是一個金光閃閃的王者寶座，坐上就能成為人類之王。而在西南角有一個開著箱的舊寶箱。
這時，傻子被好奇心驅使，或是被命運牽引，看著寶箱底者如黑暗深淵一般，在黑暗中在盯著他。突然，刹那間光芒萬丈，把他吸了進去，他發現自己置身於一個奇妙無比的黎曼球內。在此地，他的靈魂變成了二維玻璃人漂浮著。工程師如同至高無上的主宰，管理著五彩斑斕平行世界的信息流。那些信息如同璀璨的星河，閃爍著、流動著，編織著生命的畫卷。
然而，工程師的目光突然變得犀利。工程師對天大喊:\"程序員，你可長點心吧，又出bug了！\" 工程師，這位高維的存在，憤怒地伸出手，一把抓住了平麵的二維靈魂。然後，毫不留情地將其丟出寶箱。那靈魂在離開寶箱的瞬間，就像脆弱的玻璃摔落在地，靈魂摔的七零八碎，化作點點光斑，破碎的靈魂鎖在玻璃碎片之中。緊著箱內湧出無數抱臉蟲，要清理島上不潔靈魂。
不愧是連“神”都討厭的存在，靈魂都摔得支離破碎，沒想到隻用二十年，就能找迴自我，重建靈魂，還順便寫了幾本關於意識係統的書。
夢中場景三：驚喜課堂。
洪水教授滿臉喜悅，大聲宣布：“今日值得慶祝，我長久鑽研的理論經實驗完美驗證了！”
話音落，教室裏先是驚愕的寂靜，接著爆發出歡唿。學生們眼中滿是驚喜與期待，像等待寶藏開啟的冒險者。
洪水教授揮揮手說：“在座每位學生，都將獲贈一篇sci論文的二作。”這話如魔法咒語，教室沉浸在興奮中。學生們交頭接耳，有的滿臉通紅，似已看到輝煌學術未來；有的激動握拳歡唿。
一學生李陽起身喊：“我要一作！”
洪水教授迴應：“要一作得找到可行性實驗驗證的方法和方程。”學生聽後，眼中光芒未減，似已下定決心。
......
洪水教授微微皺著眉頭，他輕輕推了推鼻梁上的眼鏡，隨後在電腦上仔細地查了查學生李陽的過往學業情況。這一查才發現，原來李陽以前是鑽研量子物理領域的。在那微觀又神秘的量子世界裏，李陽也曾沉浸其中，苦苦探尋著那些隱藏在粒子背後的奧秘。
然而，現實的因素卻讓李陽不得不做出改變。量子物理這一學科，雖說充滿了無盡的魅力，可在畢業之後，想要找到一份與之匹配的合適工作卻並非易事。麵對這樣的困境，李陽權衡再三，最終決定轉學意識科學和超心理學，希望能在這兩個相對新興的學科領域裏找到屬於自己的發展方向。
洪水教授目光深邃地看著李陽，緩緩開口說道：“你應該知道愛因斯坦吧，那位偉大的物理學家，他可是憑借著自己卓越的智慧和無畏的勇氣，徹底推翻了牛頓的絕對時空觀啊。在當時，牛頓的絕對時空觀就如同科學界的一座巍峨高山，矗立在人們的認知之中。可愛因斯坦卻以他獨特的視角和深邃的思考，創立了相對時空觀以及那令人驚歎的四維時空理論，就如同在平靜的湖麵投下了一顆巨石，瞬間激起了千層浪，從而引發了一場物理學界的偉大革命。”
李陽：嗯
說到這兒，洪水教授輕輕歎了口氣，話鋒一轉，又聊起了超心理學。他神情變得有些嚴肅起來，繼續說道：“在超心理學這個頗為神秘的領域當中呀，有一個說法是，人能夠看到靈魂的概率那可是微乎其微，僅僅隻有百萬分之一啊。而且呢，也隻是極個別的人聲稱自己看到過，這其中的真實性和科學性至今都還存在著諸多的爭議呢。”
李陽：我認為可能他們有精神病產生幻視呢？
洪水教授:那也需要證明他們有病呀？再說一個鬼魂慌言，能傳千年，全球各國都有，這本身就值得去研究調查的。在唯心觀中整個世界時空，會隻因他個人意識，在複數時空生成一個副像的。得有科學的解釋，人民才會信服呀！
洪水教授頓了頓，似乎是在整理自午己的思緒，接著又神色凝重地講道：“我們不妨來思考一下這樣一個問題，人在死亡之後，按照一些觀點來講，靈魂似乎是需要存在於一個虛擬的時空之中的，並且還會不斷地發送死亡前的一段影像。那麽我且問問你呀，在那神秘莫測的四維複數時空中，是否存在著能夠不斷延展並且發送過去時段影像的功能呢？如果存在的話，又會是在什麽樣的情況下才能夠被人看到呢？看到的概率又會是多少呢？其背後所蘊含的原理又究竟是什麽呢？”
李陽緊張道:我不知道呀！我沒研究過四維複數時空的性質。在量子場論中，一些量子場論的計算和處理中會用到複數時間和複數空間。
比如，在路徑積分形式的量子場論中，計算傳播子時可能會引入複數時間。
至於複數空間，在一些處理電磁學問題的特殊情況下，比如在某些特定的規範變換中，會引入複數形式的空間坐標來簡化計算。
但是，這些情況中的複數時間和複數空間大多是為了數學上的便利和理論處理，而非直接對應直觀的物理實在。
洪水教授坐在自己那有些淩亂卻又透著股學術氣息的辦公室裏，嘴角忍不住微微上揚，心裏暗自得意地想著：“哈哈，可算是把這塊難啃的硬骨頭給甩出去咯，這下能省不少事兒嘍。”想著想著，臉上的笑意愈發明顯起來。
他抬眼看向站在對麵的學生李陽，臉上掛著看似親切的笑容，語氣輕快地說道：“我瞅著你呀，肯定行！喏，這一摞可是關於靈魂目擊事件的詳細資料，都交給你啦。你先憑借著這些資料去構建一個數字模型出來吧，說不定呀，未來的愛因斯坦先生就是你嘍！”說罷，還帶著幾分戲謔地朝李陽挑了挑眉毛。
李陽聽了這話，頓時瞪大了眼睛，滿臉的不可思議，忍不住提高了聲調反問道：“您這是讓我重新構建萬物時空嗎？這任務也太艱巨了吧，我可沒那本事呀！”話語裏透著一股濃濃的無奈與驚訝。
洪水教授卻不慌不忙，依舊滿臉笑意地迴應道：“是國家和人民需要你。你可不要小瞧了自己呀。隻要你能從這些資料裏找到背後隱藏的原理，再算出相關的性質，那可以啦！如果成功，你將會成為超心理學奠基性人物！到時候呀，你就等著你的遠大前程吧！”說著，還朝李陽投去了期許的目光。
.......
在意識科學的哲學思想課時
自洽：就是自身內部不能有矛盾。好比一個理論、一套說法或者一個係統，從它自身的各個方麵、各個環節去看，都要能說得通，不能自己跟自己打架，邏輯上要連貫一致。
他洽：得和自身之外的其他相關理論沒有矛盾，並且還要能和它們建立起關聯。就是說這個東西要能跟外麵已經存在的、被認可的那些理論配合得上，相互之間和諧共處，不衝突，還能有聯係。
續洽：一方麵要求當相關的理論全都實際運作起來的時候，不會出現矛盾情況；另一方麵還要求這個理論進行推論、往外擴展的時候，依然是沒有矛盾的，從頭到尾都要邏輯通順、無衝突。
違背存在模型的存在邏輯法則(比如依附貼合和三洽)，就是不存在呀！
無矛盾三洽體，不僅包含客觀世界中的實際存在狀況，同時也包含在純邏輯層麵上能夠成立的存在形式，但並不涉及感像，想像，抽象，幻像等感覺感知層麵上的存在情況。
在我三洽等科學觀念中和意識科學中我發現了一個存在模型：有無係統，表達了萬物與意識的同宗同源於一個邏輯演化係統。 依貼係統，表達了意識中的每一層的關係如同生物體一般，底層決定了上層，微觀決定宏觀。 對立統一，表達了意識中的每對正向負向的對立情緒的情感中流動。 開放式循環表達了意識中近原和返原運動，信息如卷曲狀向心運動。內心為信息繭房式吸積信息，外方向是創新與發現關聯。
這個存在模型是可以數學化的。這個模型可以在無物質狀態下運行的模型指明，在宇宙大爆炸前也是無物質，無時空的，也隻有能量狀態及邏輯法則的。是存在模型（唯心的）生出了物質存在（唯物的），物質存在又生了意識存在（唯心的）。比如記憶（信息的存在形式）就是意識可生成肽鏈（物質）的過程。是一層一層的如三明治樣。
泛心理理論:宇宙一切皆有意識，就是一切皆分為程序(規律)及信息(數據)。泛心理學認為世界一切都是能量狀態及邏輯法則決定的。
科學的可靠性在於他能被證偽。 不能被證偽的都是偽科學。如果一個理論，沒法實驗驗證，那它許多隻能是假說。
比如，物質決定意識，存在決定思維。這句話隻是經驗推論總結，既無方程，也無實驗，還不能證偽！隻能證實的可不是科學！
從agi和ai大語言模型上看，意識可不是客觀物質，更像是大數據信息算法規則(能量狀態與邏輯規則)。......
學生蔣娜：老師，你這是否定唯物主義對意識定義。
老師：噢，意識科學是建立在唯心主義基礎上，所以看法自然是和唯物主義相反的。可以看看存在模型的數學推導演繹形式。你會明白世界一切都都是由概率產生的，不是物質的。
......
在心理學、精神分裂、意識科學、精神分析、認知科學、超心理學等精神領域的學科中，是要堅持病人主觀感知感受病情標準，自我成長分析為第一的原則的。隻有這樣，才能走的更深更遠，甚至可走向純粹的唯心主義學科，超心理學(新玄學)。意識科學是要求數學和實驗的科學。我們是把意識當軟件來研究的，這是前提是基本假設，和光速不變性一樣是神聖不可侵犯的！凡把意識當硬件(物質)來研究的唯物主義者，我一律推薦ta去學認知神經學，就是每天對著神經元插玻璃管的學科。
依據某些邏輯規則來理解與操控能量狀態，這一點決定了意識現象的產生與否。也就是意識現象是可以理解，可以解釋的！
使信息內容變的可意可識是意識存在的價值。對信息內容的趨利避害是自我判斷和自我選擇存在的價值。趨利避害法則一旦違背，就會付出違背的代價的！
是可意可識的信息內容和趨利避害的法則，決定意識，思維，意願和情緒。意識和物質及客觀存在隻有間接關係，在意識底層是神經鏈路網絡(各種網絡通訊協議)傳輸規則。唯物主義可解釋不了意識軟件係統。
語言是表達思想的重要工具。思想由意識活動產生，是意識的一種呈現形式。意識與信息相互關聯，意識可對信息進行加工處理等，信息作為重要元素構成了這個世界。
意識可以被視為一種複雜的軟件係統，它基於算法、邏輯、自我認知、主觀定義、概率論、集合論、測度學、隨機過程、關聯性、內容表示、向量空間、變量操作、張量分析、自變量、核函數方法、價值體係、信息論以及數學上的神經網絡模型等構建而成。與物質緊密相關的是大腦這一硬件平台，它包含神經係統、情緒調節機製、電解質平衡、激素分泌、本能行為、神經元結構以及各類受體等。
意識是一款維持生存的軟件係統。其核心算法是自我的自主選擇，也叫自主意識。意識是一股各和流的混合體，有信息流，本能欲望流，心境流(情感流，情緒波濤)，感知流，感覺流，記憶流，潛意識流等等。意識即是過程也是結果，在過程中不斷尋找結果(可意可識)的結構(邏輯關係)。
.......
甜甜老師在講上心理課，自我成長的重要性
小時候的是越乖啊，長大之後越容易焦慮，心智啊，他也容易不成熟。
為什麽呢？因為從心理學的角度來看，乖意味著一個人要壓抑自己內心的需求，而一個習慣壓抑真實自我的人，他是沒有辦法發展出真性自體的，他更多的是在用假性自體活著。
具體表現什麽？總是擔心真實自己不值得被愛，還會不自覺的從別人身上尋求認同感，為別人而活。因為當你的假性自體過於強大了，你的真實的感受它會失去生存的空間，你就會默認真實的自己是沒有價值的。
我們要知道，假性自體它是取決於兒童時期母親的養育失敗。也就是當一個人在嬰兒時期，他的養育者沒有很好的去關注他，還沒有去滿足他的需求，或者父母呢，情感壓抑導致這個孩子一直活在焦慮恐懼的環境裏邊，那這個孩子就會覺得自己是糟糕的，於是為了活下去，得到父母的愛，就會不斷的調整自己來適應養育者的需求，從而選擇討好和取悅他們。慢慢的就發展出假的自己，因為在他們的認知裏邊，表達真實的自己等於不符合父母的期待，去成長等於失去父母的愛。
所以你會發現啊，一般從小乖小子、懂事的人，他們大概率都是會壓抑自己的真性自體的，而這就會導致這些人長大之後容易玻璃心，容易情緒化，抗壓能力非常的薄弱，並且呢，對安全的需求也異乎尋常的高。
就打個比方吧，你過分的會去在意別人對你的看法，哪怕別人是一個眼神兒，一句話，就稍微冷淡一點兒你，都會讓你覺得特別恐懼，特別焦慮，在感情裏也總是患得患失的，但習慣性的去壓抑自己內心真實的感受，覺得一旦我把真實的感受表達出來了，就會失去對方的愛，從而時刻處在一種很緊繃很焦慮的狀態裏邊，很難順利的跟他人產生深度的連接。
那麽該怎麽辦呢？
一定要記住，真性自體隻可能被隱藏起來，無論它有多弱小，它都不會被徹底湮滅了，也無論假性自體多麽頑固，你永遠都會有機會去尋找和連接你的真性自體。
怎麽去找啊？
首先啊，你要學會接納自己被壓抑的欲望和攻擊性。為什麽有的人總是在感覺自己特別擰巴，既想要又不敢要，原因就在於他們沒有辦法坦然的麵對真實的欲望和衝突。
打個比方啊，有的人就想找一個物質條件好的對象，很渴望成功，很渴望金錢，但又怕別人說自己物質、拜金，於是活的特別的擰巴，一方麵想占據道德的清白位，但是另一方麵呢，又扛不住自己內心的欲望，於是最終會轉向自我攻擊，發展出很多其他的心理問題，比如說抑鬱啊，比如說內耗啊，比如說強迫。
最好的辦法是什麽？就是直麵欲望，敢於釋放自己的攻擊性。比如說你看鄧海燕，為什麽那麽多人喜歡她，就是因為她直麵自己內心的欲望，她真實，人都是喜歡真實的，因為真實代表一個人的原生動力，你真實你就自洽，而你自洽呢，你的人格就更完整了。
其次，第2點啊，就是學會整合。
我舉個簡單的例子啊，你對象送給你一份禮物，你不喜歡，但是為了照顧他的感受，你會說：“哎呀，謝謝，我很喜歡。”但是對於擁有假性自體的人來說，他內心遇到這種衝突，會想別人送我的禮物，我不能讓別人不開心，所以我一定要說喜歡。但是這個是背叛了他的良心的，他會糾結好一陣才過去，甚至他內心會想，他的生日我都盡力去觀察他喜歡什麽了，為什麽他不能這麽對待我？
所以表麵上看啊，他雖然順從討好，但是內心充滿了非常多的抱怨和衝突，時間一長，他要麽就會在關係裏感到很委屈，要麽就開始情緒化，爆發爭吵。
所以想要經營好一段關係，你就要學會整合自己的內心，釋放出你的欲望和攻擊性，不再以假性接納的方式處理自己的情緒和衝動，也就是創造一個“不乖”的那個小孩，你這樣才能真正的擺脫這份乖巧帶來的焦慮。
在課堂上洪水心想，一千萬句心理學方麵的“真理”和雞湯，不如一條新公式以及有開創意義的試驗有力量。說一些難以用數學量化、又不便通過實驗去驗證的部分內容，在實踐應用方麵存在一定局限性。而我發現的公式，在意識科學領域有著重要作用，能夠對某些現象等進行很好的闡釋與運用。她在心理學方麵相當於心靈撫慰師的水平，對我學術方麵的威脅為零。
她長得這麽漂亮，不知道有沒有男朋友呀？我下課約一約她，嘻嘻。不過，約她的時候說些什麽好呢？對了，可以說有學術問題想向她請教呀。
經過深入\"學術教流\"後的甜甜老師，講課風格從文科生變成了理科生。
提問同學。找出三列之間函數規律。
角度數列:360度，180度，120度，90度，72度，60度，51.43度，45度。
腦電波頻率數列:0.5，1，2，4，8，16，32，64
信號持續多少秒數列:2，48，1152，，，，，
甲乙丙等幾位同學提出幾個函數及規律。
老師問，角度數列（x）與腦電波頻率數列（y）函數關係 y = 2^{\\frac{360}{x} - 1}在神經科學上符合那些已驗證的試驗？
學生甲迴答，在神經元激活與刺激強度關聯方麵：
在一些電生理實驗中，研究人員給神經元施加不同強度的刺激（可類比角度數列中 x 代表的不同“強度值”變化），例如，當刺激強度處於較低水平，設定 x 為 180 時，記錄到神經元產生動作電位的頻率 y 大約為 1hz；隨著刺激強度逐漸增加，將 x 減小至 90 時，動作電位頻率 y 上升至約 2hz。實際觀測發現，隨著刺激強度逐漸增加（即 x 值逐漸減小），動作電位頻率並非呈簡單線性變化，而是先緩慢上升，之後上升速度加快，呈現出類似指數變化的趨勢。這與函數 y = 2^{\\frac{360}{x} - 1} 所體現的隨著 x 變化 y 非線性變化規律相契合，說明該函數在描述神經元激活程度隨刺激強度改變這一關聯上，與已有的此類電生理驗證試驗在原理上相符。雖然真實實驗中的具體量化細節受多種因素影響，像神經元的類型差異、細胞所處的微環境不同等，可能更複雜，還需進一步精確擬合，但整體變化趨勢能得到實驗支持。
學生乙迴答，在光遺傳學實驗裏，通過調節光刺激強度（相當於 x 的變化）來觀察神經元激活情況（類比 y），比如光強從較弱逐步增強的過程中，發現刺激強度和神經元激活程度之間存在非線性關係，其變化趨勢與該函數所預期的規律一致。具體而言，光強較弱時，對應的神經元激活程度較低，隨著光強按一定梯度增強，激活程度提升的速率逐漸變快，這進一步表明此函數在這方麵能反映神經科學中實際存在的現象，得到了相關試驗一定程度的驗證。
學生丙迴答，在神經信號傳導隨距離變化方麵：
當利用技術手段沿著神經纖維不同距離位置（可將距離看作類似角度數列 x 的變化，按一定規律取值體現距離遠近）去檢測神經信號強度（比如以電信號幅值類比腦電波頻率數列 y 所代表的強度）時，眾多實驗表明隨著距離增加（即 x 增大），神經信號強度會逐漸衰減。以一段長度為 10cm 的神經纖維為例，在距離起始端 1cm 處（可設此處 x = 10，僅為舉例方便量化）檢測到的信號強度相對較高，比如電信號幅值對應的 y 值約為 8hz，而當距離增加到 5cm 處（設此時 x = 50），電信號幅值對應的 y 值下降至約 2hz，且這種衰減並非均勻線性的，而是前期衰減相對較慢，隨著距離進一步增加，衰減速度逐漸加快，呈現出一種與距離相關的複雜變化規律。
函數 y = 2^{\\frac{360}{x} - 1} 恰好描述了隨著距離（x）改變，信號強度（y）按相應規律變化的情況，從這個角度講，該函數在體現神經信號傳導隨距離變化對信號強度的影響上，與已有的這類神經信號傳導驗證試驗的結果在趨勢上是相符的。盡管實際神經傳導受諸多因素影響，比如神經纖維自身的傳導特性、周圍組織對信號的幹擾等，函數關係可能需要更精細調整，但它能在一定程度上解釋距離和信號強度之間的聯係，得到了相關試驗的部分印證。
學生丁迴答，在神經發育階段相關指標變化方麵：
在對不同發育階段（比如從胚胎期到兒童期等，可以類比角度數列 x 按發育階段量化賦值）個體進行腦電圖監測實驗中，發現腦電波頻率（對應腦電波頻率數列 y）會隨著發育階段推進而呈現出規律性變化。在胚胎期，腦電波頻率相對較低、較簡單，波形較為平緩，頻率範圍大致在 0.5 - 1hz（可設此時 x 對應胚胎期的量化值，比如 360，僅為示意），隨著年齡增長、發育階段遞進，進入兒童期後，腦電波頻率逐漸變得更複雜，出現多種頻率成分混合的情況，且數值增高，頻率範圍可達到 4 - 8hz（設此階段 x 對應兒童期的量化值，比如 90），呈現出與發育進程相關的動態變化趨勢。
函數 y = 2^{\\frac{360}{x} - 1} 所表達的隨著 x（發育階段相關量）按規律變化，y（腦電波頻率）相應改變的規律，與腦電圖相關的神經發育階段實驗所觀察到的現象相符。雖然真實的神經發育過程受眾多因素影響，像個體的遺傳差異、生活環境以及神經係統自身的成熟速度不同等，遠比該函數體現的複雜，但從描述發育階段和腦電波頻率關聯的定性層麵來看，此函數能得到相應實驗的支撐，符合已有的這類驗證試驗情況。
老師問，角度數列（x）與信號持續多少秒數列（z）函數關係 z = \\frac{2 \\times 360^{2}}{x^{2}} \\times 24^{n - 1}（n 為項數）在神經科學上符合那些已驗證的試驗？
學生甲迴答，神經元激活與刺激強度關聯方麵：
在研究神經元受刺激後興奮性變化的相關實驗中，改變刺激強度（類似角度數列 x 的變化），觀察神經元激活後相關電位持續時間（類似信號持續多少秒數列 z 表示的信號持續時間）。例如，當刺激強度較大，設定 x 為 60 時，測量到該電位持續時間 z 大約為 10 秒；而當刺激強度進一步增大，將 x 減小至 30 時，電位持續時間 z 縮短至約 2 秒，往往會發現刺激強度越大（即 x 越小），該電位持續時間越短，呈現出一種反向相關且有規律的變化趨勢。
函數 z = \\frac{2 \\times 360^{2}}{x^{2}} \\times 24^{n - 1} 體現了隨著 x（刺激強度相關值）變化，z（信號持續時間）會相應改變的規律，在原理上驗證了刺激強度對神經元激活狀態持續時間存在影響這一情況，與這類已有的神經元激活實驗在定性描述上相符。雖然實際實驗中準確的量化關係還需更多實驗來精準確定，因為不同神經元對於相同刺激強度的反應時間存在個體差異，且實驗環境等因素也會對結果有影響，但從二者關聯的趨勢角度能得到相關試驗的印證。
學生乙迴答，神經信號傳導隨距離變化方麵：
在觀察神經信號長距離傳導過程中，檢測不同距離處（對應 x 的變化）神經信號可檢測時間（類比 z）的實驗裏，結果顯示距離越遠（x 增大），信號可檢測時間往往會隨之改變。比如，在距離信號源 1m 處（設此時 x = 100，僅為便於量化舉例），神經信號可檢測時間 z 大約為 120 秒，當距離增加到 5m 處（設此時 x = 500），可檢測時間 z 縮短至約 10 秒，呈現出隨距離增加大致呈指數型縮短的特定變化趨勢。
函數 z = \\frac{2 \\times 360^{2}}{x^{2}} \\times 24^{n - 1} 所體現的距離（x）對信號持續時間（z）存在規律性影響的規律，恰好與這些神經信號傳導中關於信號持續時間隨距離變化的驗證試驗情況相契合，從原理上說明了該函數在描述神經信號傳導隨距離變化時，在信號持續時間方麵的合理性。盡管目前還缺乏足夠精確的數據去完全確定具體函數關係，畢竟神經信號傳導受多種複雜因素製約，如信號在傳導過程中的衰減特性、不同組織對信號的吸收情況等，但在定性層麵能得到相關實驗的支持。
學生丙迴答，神經發育階段相關指標變化方麵：
在探究大腦不同發育階段對外界刺激產生穩定反應的時長（類比 z）的相關實驗中，發現隨著發育階段（類似 x 按階段變化）從早期向後期推進，該穩定反應時長呈現出逐漸變長等有規律的變化趨勢。以嬰兒期為例（設此時 x 對應嬰兒期的量化值，比如 180），對外界刺激產生穩定反應的時長 z 大約為 30 秒，而到了幼兒期（設此時 x 對應幼兒期的量化值，比如 120），穩定反應時長 z 增長至約 60 秒。
函數 z = \\frac{2 \\times 360^{2}}{x^{2}} \\times 24^{n - 1} 所體現的發育階段（x）對神經活動穩定狀態持續時間（z）存在規律性影響的規律，與這類神經發育階段相關實驗所觀察到的現象相符，從原理上驗證了該函數在描述神經發育階段與相關指標持續時間變化方麵的合理性。盡管目前相關實驗還不夠全麵深入，不同個體在相同發育階段的反應時長也存在一定差異，難以精確確定函數關係，但在定性層麵能得到相應實驗的支持。
老師問，腦電波頻率數列（y）與信號持續多少秒數列（z）函數關係 z = 2(\\log_{2}y + 1)^{2} \\times 24^{n - 1}（n 為項數）在神經科學上符合那些已驗證的試驗？
學生甲迴答，神經元激活與刺激強度關聯方麵：
已知腦電波頻率（y）反映神經元激活程度，結合上述函數，當神經元激活程度（通過 y 體現）發生變化時，比如在刺激強度改變導致神經元激活程度不同的情況下，相應的神經元激活狀態持續時間（類比 z）也會按照函數 z = 2(\\log_{2}y + 1)^{2} \\times 24^{n - 1} 的規律變化。例如，當刺激強度較弱，腦電波頻率 y 為 1hz 時，對應的激活狀態持續時間 z 大約為 15 秒；隨著刺激強度增強，腦電波頻率 y 升高至 4hz，激活狀態持續時間 z 增長至約 40 秒，發現確實存在激活程度越高（y 值越大），激活狀態持續時間會呈現出特定變化趨勢的現象，這與該函數所預期的隨著 y 變化 z 相應改變的規律相符，從描述神經元激活程度和激活狀態持續時間關聯的角度，能得到相關實驗的一定驗證。雖然實際情況受多種因素影響更複雜，像神經元所處的局部化學環境、是否存在其他神經調節因素等，都會影響激活狀態持續時間，但在定性層麵符合已有的這類試驗情況。
學生乙迴答，神經信號傳導隨距離變化方麵：
由於腦電波頻率（y）可代表神經信號強度，在神經信號傳導隨距離變化的場景中，不同信號強度（即 y 的不同取值）下，神經信號在相應位置維持可檢測狀態時長（類比 z）會有所不同。比如，當腦電波頻率 y 為 2hz 時，在某一距離位置檢測到神經信號維持可檢測狀態時長 z 大約為 20 秒，而當腦電波頻率提高到 8hz 時，在相同距離位置，神經信號維持可檢測狀態時長 z 增長至約 80 秒。
函數 z = 2(\\log_{2}y + 1)^{2} \\times 24^{n - 1} 描述了這種信號強度（y）與信號持續時間（z）的關聯，在一些檢測神經信號長距離傳導過程中不同強度信號可檢測時間變化的實驗裏，發現信號強度變化時可檢測時間的改變趨勢與該函數體現的規律相契合，從這個角度說明該函數在反映神經信號傳導過程中信號強度對其持續時間影響方麵，與已有的這類驗證試驗在原理上相符。盡管實際神經傳導中關係更複雜，比如不同組織對信號的傳導阻礙程度不同、信號的散射情況等都會產生影響，還需進一步細化研究，但在定性上能得到相關試驗的支持。
學生丙迴答，神經發育階段相關指標變化方麵：
在考慮神經發育階段中，腦電波頻率（y）體現不同階段神經活動強度，而相應階段對外界刺激產生穩定反應的時長（類比 z）與之相關。在兒童早期階段，腦電波頻率 y 通常處於較低水平，比如大約 4hz，此時對外界刺激產生穩定反應的時長 z 大約為 30 秒；隨著發育進入兒童中後期，腦電波頻率 y 升高至約 8hz，穩定反應時長 z 增長至約 60 秒，呈現出符合函數 z = 2(\\log_{2}y + 1)^{2} \\times 24^{n - 1} 所描述的規律變化，比如發育後期神經活動強度較高時穩定反應時長的特點等，這與該函數在描述神經發育階段神經活動強度和相關指標持續時間關聯方麵的規律相符，從定性角度能得到相關神經發育階段實驗的支持，還需進一步完善對函數關係的精確驗證。
甜甜老師:誰能找到他們迴答中的錯誤？
.......
洪水露出了欣慰的笑容，就像一位辛勤的園丁看著茁壯成長、頗具潛力的幼苗一樣。這幾個反駁的學生是有獨立思考的能力的，是可造之材，可以給予一個競選助教位置的機會。
多年學術生涯裏，洪水在結交他人時，總會先查對方的sci。要是碰到論文裏隻是堆砌文字、缺乏實質內容的情況，洪某便覺得自己高人一等。然而，當遇到論文中有公式、有試驗且具備重大意義的，洪水又覺得自己低人一頭，說話也因此變得柔聲細語了不少。
甜甜：你為什麽不願接觸宗教人士呀？
洪水：他們那一套理論，連三洽都不能符合(就是無法存在)，一沒有方程公式，既二不能實驗驗證，我怕惹上搞封建迷信的名聲。我研究的超心理（新玄學），最低要求得有數學量化模型，並且能夠做實驗，用的是科學方法，和他們不是一路人。
洪水:江心坡有大軍閥，兒子要結婚，你願意陪我去，我給你一篇帶方程及可行性試驗的意識科學的論文，隻要一經實驗驗證足夠你在國外教科書留名的！
甜甜:你怎麽確定一定會驗證的！
洪水:因為簡潔和美。
甜甜:是去給你當幾天你女朋友嗎？
洪水:是去當未婚妻！
洪水看她在猶豫，補充道:外加一本學術專著，共一作者！