小學階段
同學間衝突與相處經曆
1. 三年級衝突事件：
- 在三年級換教室前，曾有一位男同學與棟棟（當時全班最高壯的同學）在林道河邊發生打鬥。當時他們拋水草還持棒，致使我受到波及，心裏雖感到害怕，但也明白他們並非有意針對我。
- 換教室後，又有男同學與紅林一同和候棟棟發生了衝突。還有一次，候棟棟說了我的壞話，我當著眾人麵打了他兩拳後趕緊跑開，隨後他便追打我。那時，我與候萍萍處於一種精神戀愛的狀態。
2. 玩耍意外與害怕情緒：
- 同樣是三年級，在一處幹涸的坑邊玩滑泥時，哥哥的屁股不慎被劃傷，傷口深到露出了肉，這讓我十分害怕，在迴去的路上一直為他哭泣。
- 也是在三年級，和別人打鬧過程中，鉛筆芯紮進了身體裏，這一意外情況著實令人後怕。
- 有一迴偷花生，被發現後遭到追趕，我慌亂中躲在了水利囤抽水處，當時的緊張害怕情緒至今仍記憶猶新。
人際關係及心理狀態表現
1. 適應與情緒問題：
從那時起，我逐漸與人變得疏遠，很難與他人相處得親切，內心時常充滿焦慮。出現了適應障礙，具體表現為煩惱、不安、抑鬱，常常不知所措，不願主動與人交往，行為上也變得退縮，同時還伴有失眠、食欲不振等植物神經功能紊亂的症狀。
2. 心理猜疑與性格特點：
總是會去猜疑他人對自己行為的看法，情緒容易衝動，尤其在麵對女孩子時，這種情況更為明顯，存在一定的情緒障礙和疑心。到了四年級，性格上變得自傲自負，甚至因為一些行為表現成為了大家嘲笑的對象。這種退讓心理源於在語言和形體上缺乏主動進攻性，以及二者之間的不協調。
與異性相處及精神戀愛情況
1. 關注異性的矛盾心理：
開始特別留意女孩子，心裏既想偷看她們，又害怕被她們發現，內心十分矛盾。四年級及之後，經常會發呆，觀察女生成了一種近乎“成癮”的狀態，總是用那種“死纏硬磨式”的眼神去看她們，以至於現在對視覺性對象有著異常的關注，比如很在意眼神的捕捉。
2. 精神戀愛的表現與幻想過程：
當時采取的精神戀愛方式包含多個方麵，先是偷偷觀賞心儀的女孩子，然後留意積累她們眼神中的“迴應”以及相處過程中的各種“變化”，接著會在腦海中構造幻想，甚至包含性幻想內容。然而，一旦對方真的對我有所迴應，我卻又會退縮，導致關係就此解散，然後又開始尋找下一個“獵豔”目標，陷入這樣的循環當中。
3. 具體事例與關係妄想表現：
常常會對著女孩子的背影想入非非，比如當時在班裏處於一種所謂“黑暗統治”時期，精神上比較壓抑，卻敢在課堂上公開與男班長財發生爭吵。還與翠愛（存在於想象中）、芝愛（同樣是想象中的關係，曾聽芝的哥哥邀請我去她家）、玲玲愛（屬於精神戀愛）有著這樣那樣的情感關聯。在精神戀愛方麵存在很多妄想，例如會想“她是不是在故意躲著我呢”“為什麽要那樣做呢”，腦海中幻想的則是和她們擁抱、親昵之類的相處場景（這屬於關係妄想），實際上自己從未真正和她們有過實質性的交往，交流時也隻是正常表達自我情緒，這種情況可以說是一種精神層麵上的單方麵愛戀。
中學階段
不同年級的人際關係與心理變化
1. 五年級情況：
- 在五年級（96年）時，會和大家吹噓自己的才能，比如講太陽氣、火雨、地球自轉、原子等相關內容，試圖展現自己。也與彩霞愛、張惠、代麗雲等女孩子有著不同程度的相處，不過當女孩願意和我交往時，我又擔心會害了她們，從而刻意保持距離，不敢深入交往。但在這一時期，我和王成磊成為了好朋友。同時，自我感覺良好，卻缺乏自知之明，到五年級後期，總會在意別人如何看待自己的某個動作及行為，時常去試探自己的想法是否正確。
2. 初一階段困擾：
初一（97年）時，心裏害怕重新換班級後自己的地位要重新定位。當時考上初中後就想著，不能再像四年級形成的“眼視界注意渙散”意識傳染病那樣，影響身邊長時間坐在一起的同學，因為這總會讓他們發怒、頭痛，導致我一直不合群，經常和別人打架，然後就被大家冷落，成了大家都不願搭理的對象。
3. 初二的情感與心理波動：
- 初二（98年）迎來了第一次暗戀（單戀），但最終失戀了。在失戀半年後（初二下學期），甚至產生了第一次殉情的欲望，不過後來自我安慰覺得自殺是最無能的表現。在和他人相處的關係定位方麵，一旦位置確定後，要是被人調戲譏笑觸及了自尊底線，就會產生仇恨、憤怒情緒，會從身邊小事進行報複。而且，當別人無心傷到我時，我去指責他們，結果使得他們在原本能幫助我的地方，也不再願意伸出援手了。
心理及行為問題綜合分析
自閉、情緒傳染與關係處理問題
1. 自閉心理及行為表現：
逐漸變得不想說話，覺得事情就是那樣，而說話本想維護自己（讓別人高興舒暢從而間接維護自己），卻往往會損害他人利益，進而給自己招來不好的名聲，所以更加封閉自己。
2. 情緒傳染及不良影響：
受到“眼視界傳染程式”影響後，即便我壓抑著壞情緒，身邊那些能忍受我的人也會被傳染，進而影響到他們，使得他們也想找人打架，以此來排解心中因我而壓抑的不快，而這一切的起源或許是我自己對自己的愧疚以及懺悔的良心。麵對那些貶低、辱罵、羞辱我的人，我沒辦法很好地去分辨應對，於是傾向於把自己封閉起來，構築起防禦的“圍城”。
3. 精神分裂相關問題及影響：
因為說話時語無倫次、詞語搭配不當，腦海中不成熟的想法會不間斷地湧現出來，而且自己心裏藏不住事，話又特別多，終日成為別人的笑柄，加上常常不自尊（兒時秉持“自嘲是搞笑的最高境界”的錯誤信念，想交朋友卻以傷害自己自尊為代價），形體表現也比較怪異，無所顧忌。在進入新環境確定自身定位時，總是被別人當成好欺負的對象，雖然有退讓心理，但又不希望被人欺負，所以打架變得很頻繁（內心想與人相處，卻不知道該如何相處）。在新環境中很容易相信別人，卻又不願受製於人，環境變更後，需要重新定位，通過打架以及語言上的“柵欄”來鞏固，可又害怕陌生環境帶來的新奇感，如今已經很難清楚知曉當時的具體情況了。
關係妄想、極端心理及行為表現
1. 關係妄想及不良心態：
不僅疑心重，而且容易發怒，一想起過去的不愉快之事就容易產生報複心理，比較自私，缺少感恩之心，把別人的善意舉動當成理所當然，甚至視為不懷好意，形成敵對心態。孤獨的狀態還導致了“牛犢戀”情況出現，並且經曆了失戀，比如當時被女老師師愛清的容貌、風度、才能和人格所吸引，陷入這種愛慕卻又得不到迴應的痛苦之中。
2. 極端心理與行為示例：
在超我喪失後，以本我為主導時，自私和刻薄到了極點（本我的欲望得不到限製和控製）。例如，別人把活都幹完了，我卻毫無感恩之心，當對方學著我把活分得很細時，我不僅不反思，反而嘲笑對方（行為極為刻薄），並且自己還分得更細，以此來抵製對方的對抗。妻子就是在我心境障礙（躁鬱症）處於高亢狀態時離開我的，那時的我屬於爆發型變態人格，總是以“為了別人好”為借口，不理睬她，或者讓她自己獨立去做事情，還強調自己是出於愛她才這麽做的，實則給對方帶來了很大的傷害。
後續人際關係及不當行為表現
1. 被拋棄後的狀態與不當言行：
2010年，妻子拋棄我之後，我變得不理任何人，不和任何人打招唿，不敢正視別人的眼睛說話（除了憤怒時），對周圍一切都持漠視態度，內心卻安慰自己對所有失去的以及現有的都毫不在乎，沉迷在幻想之中，總是想象自己成功後的樣子，現狀就是既自私又冷漠。麵對熟知的人，卻又會喋喋不休，說的話裏充斥著淫穢言語、強烈的性暗示以及一些無聊的閑聊內容（這些都是意識內未經超我過濾就湧出的語言），這種無休止的說話，加上視非線性及對視恐懼帶來的情緒感染與傳播，久而久之，讓身邊的人一聽就會頭痛，以至於她們會說“受不了了”，甚至罵我精神病。而且我並不介意在人前暴露自己邪惡和醜陋的一麵，有時還特意去展現，錯誤地認為隻有顯示真正的自己，才能交到知心好友，心中堅信如果他們能夠接受我的這些話，包容我，那就是真心愛我，是我真正的朋友，如果不能接受，我就覺得是在幫他們見證社會和人心的醜惡，這顯然是一種錯誤觀念。
2. 治療嚐試與其他不良性格特點：
2011年，開始學習厭惡、交互和脫敏療法，試圖治療自己時常浮現的邪惡（如暴力性的自殘和傷殺他人）意念思想以及不斷膨脹的不滿欲念。同時，自身性格中還存在極端小氣、極易記仇的特點，隻要有一點小不愉快，就必定會想著報複迴去。
同學間衝突與相處經曆
1. 三年級衝突事件：
- 在三年級換教室前，曾有一位男同學與棟棟（當時全班最高壯的同學）在林道河邊發生打鬥。當時他們拋水草還持棒，致使我受到波及，心裏雖感到害怕，但也明白他們並非有意針對我。
- 換教室後，又有男同學與紅林一同和候棟棟發生了衝突。還有一次，候棟棟說了我的壞話，我當著眾人麵打了他兩拳後趕緊跑開，隨後他便追打我。那時，我與候萍萍處於一種精神戀愛的狀態。
2. 玩耍意外與害怕情緒：
- 同樣是三年級，在一處幹涸的坑邊玩滑泥時，哥哥的屁股不慎被劃傷，傷口深到露出了肉，這讓我十分害怕，在迴去的路上一直為他哭泣。
- 也是在三年級，和別人打鬧過程中，鉛筆芯紮進了身體裏，這一意外情況著實令人後怕。
- 有一迴偷花生，被發現後遭到追趕，我慌亂中躲在了水利囤抽水處，當時的緊張害怕情緒至今仍記憶猶新。
人際關係及心理狀態表現
1. 適應與情緒問題：
從那時起，我逐漸與人變得疏遠，很難與他人相處得親切，內心時常充滿焦慮。出現了適應障礙，具體表現為煩惱、不安、抑鬱，常常不知所措，不願主動與人交往，行為上也變得退縮，同時還伴有失眠、食欲不振等植物神經功能紊亂的症狀。
2. 心理猜疑與性格特點：
總是會去猜疑他人對自己行為的看法，情緒容易衝動，尤其在麵對女孩子時，這種情況更為明顯，存在一定的情緒障礙和疑心。到了四年級，性格上變得自傲自負，甚至因為一些行為表現成為了大家嘲笑的對象。這種退讓心理源於在語言和形體上缺乏主動進攻性，以及二者之間的不協調。
與異性相處及精神戀愛情況
1. 關注異性的矛盾心理：
開始特別留意女孩子，心裏既想偷看她們，又害怕被她們發現，內心十分矛盾。四年級及之後，經常會發呆，觀察女生成了一種近乎“成癮”的狀態，總是用那種“死纏硬磨式”的眼神去看她們，以至於現在對視覺性對象有著異常的關注，比如很在意眼神的捕捉。
2. 精神戀愛的表現與幻想過程：
當時采取的精神戀愛方式包含多個方麵，先是偷偷觀賞心儀的女孩子，然後留意積累她們眼神中的“迴應”以及相處過程中的各種“變化”，接著會在腦海中構造幻想，甚至包含性幻想內容。然而，一旦對方真的對我有所迴應，我卻又會退縮，導致關係就此解散，然後又開始尋找下一個“獵豔”目標，陷入這樣的循環當中。
3. 具體事例與關係妄想表現：
常常會對著女孩子的背影想入非非，比如當時在班裏處於一種所謂“黑暗統治”時期，精神上比較壓抑，卻敢在課堂上公開與男班長財發生爭吵。還與翠愛（存在於想象中）、芝愛（同樣是想象中的關係，曾聽芝的哥哥邀請我去她家）、玲玲愛（屬於精神戀愛）有著這樣那樣的情感關聯。在精神戀愛方麵存在很多妄想，例如會想“她是不是在故意躲著我呢”“為什麽要那樣做呢”，腦海中幻想的則是和她們擁抱、親昵之類的相處場景（這屬於關係妄想），實際上自己從未真正和她們有過實質性的交往，交流時也隻是正常表達自我情緒，這種情況可以說是一種精神層麵上的單方麵愛戀。
中學階段
不同年級的人際關係與心理變化
1. 五年級情況：
- 在五年級（96年）時，會和大家吹噓自己的才能，比如講太陽氣、火雨、地球自轉、原子等相關內容，試圖展現自己。也與彩霞愛、張惠、代麗雲等女孩子有著不同程度的相處，不過當女孩願意和我交往時，我又擔心會害了她們，從而刻意保持距離，不敢深入交往。但在這一時期，我和王成磊成為了好朋友。同時，自我感覺良好，卻缺乏自知之明，到五年級後期，總會在意別人如何看待自己的某個動作及行為，時常去試探自己的想法是否正確。
2. 初一階段困擾：
初一（97年）時，心裏害怕重新換班級後自己的地位要重新定位。當時考上初中後就想著，不能再像四年級形成的“眼視界注意渙散”意識傳染病那樣，影響身邊長時間坐在一起的同學，因為這總會讓他們發怒、頭痛，導致我一直不合群，經常和別人打架，然後就被大家冷落，成了大家都不願搭理的對象。
3. 初二的情感與心理波動：
- 初二（98年）迎來了第一次暗戀（單戀），但最終失戀了。在失戀半年後（初二下學期），甚至產生了第一次殉情的欲望，不過後來自我安慰覺得自殺是最無能的表現。在和他人相處的關係定位方麵，一旦位置確定後，要是被人調戲譏笑觸及了自尊底線，就會產生仇恨、憤怒情緒，會從身邊小事進行報複。而且，當別人無心傷到我時，我去指責他們，結果使得他們在原本能幫助我的地方，也不再願意伸出援手了。
心理及行為問題綜合分析
自閉、情緒傳染與關係處理問題
1. 自閉心理及行為表現：
逐漸變得不想說話，覺得事情就是那樣，而說話本想維護自己（讓別人高興舒暢從而間接維護自己），卻往往會損害他人利益，進而給自己招來不好的名聲，所以更加封閉自己。
2. 情緒傳染及不良影響：
受到“眼視界傳染程式”影響後，即便我壓抑著壞情緒，身邊那些能忍受我的人也會被傳染，進而影響到他們，使得他們也想找人打架，以此來排解心中因我而壓抑的不快，而這一切的起源或許是我自己對自己的愧疚以及懺悔的良心。麵對那些貶低、辱罵、羞辱我的人，我沒辦法很好地去分辨應對，於是傾向於把自己封閉起來，構築起防禦的“圍城”。
3. 精神分裂相關問題及影響：
因為說話時語無倫次、詞語搭配不當，腦海中不成熟的想法會不間斷地湧現出來，而且自己心裏藏不住事，話又特別多，終日成為別人的笑柄，加上常常不自尊（兒時秉持“自嘲是搞笑的最高境界”的錯誤信念，想交朋友卻以傷害自己自尊為代價），形體表現也比較怪異，無所顧忌。在進入新環境確定自身定位時，總是被別人當成好欺負的對象，雖然有退讓心理，但又不希望被人欺負，所以打架變得很頻繁（內心想與人相處，卻不知道該如何相處）。在新環境中很容易相信別人，卻又不願受製於人，環境變更後，需要重新定位，通過打架以及語言上的“柵欄”來鞏固，可又害怕陌生環境帶來的新奇感，如今已經很難清楚知曉當時的具體情況了。
關係妄想、極端心理及行為表現
1. 關係妄想及不良心態：
不僅疑心重，而且容易發怒，一想起過去的不愉快之事就容易產生報複心理，比較自私，缺少感恩之心，把別人的善意舉動當成理所當然，甚至視為不懷好意，形成敵對心態。孤獨的狀態還導致了“牛犢戀”情況出現，並且經曆了失戀，比如當時被女老師師愛清的容貌、風度、才能和人格所吸引，陷入這種愛慕卻又得不到迴應的痛苦之中。
2. 極端心理與行為示例：
在超我喪失後，以本我為主導時，自私和刻薄到了極點（本我的欲望得不到限製和控製）。例如，別人把活都幹完了，我卻毫無感恩之心，當對方學著我把活分得很細時，我不僅不反思，反而嘲笑對方（行為極為刻薄），並且自己還分得更細，以此來抵製對方的對抗。妻子就是在我心境障礙（躁鬱症）處於高亢狀態時離開我的，那時的我屬於爆發型變態人格，總是以“為了別人好”為借口，不理睬她，或者讓她自己獨立去做事情，還強調自己是出於愛她才這麽做的，實則給對方帶來了很大的傷害。
後續人際關係及不當行為表現
1. 被拋棄後的狀態與不當言行：
2010年，妻子拋棄我之後，我變得不理任何人，不和任何人打招唿，不敢正視別人的眼睛說話（除了憤怒時），對周圍一切都持漠視態度，內心卻安慰自己對所有失去的以及現有的都毫不在乎，沉迷在幻想之中，總是想象自己成功後的樣子，現狀就是既自私又冷漠。麵對熟知的人，卻又會喋喋不休，說的話裏充斥著淫穢言語、強烈的性暗示以及一些無聊的閑聊內容（這些都是意識內未經超我過濾就湧出的語言），這種無休止的說話，加上視非線性及對視恐懼帶來的情緒感染與傳播，久而久之，讓身邊的人一聽就會頭痛，以至於她們會說“受不了了”，甚至罵我精神病。而且我並不介意在人前暴露自己邪惡和醜陋的一麵，有時還特意去展現，錯誤地認為隻有顯示真正的自己，才能交到知心好友，心中堅信如果他們能夠接受我的這些話，包容我，那就是真心愛我，是我真正的朋友，如果不能接受，我就覺得是在幫他們見證社會和人心的醜惡，這顯然是一種錯誤觀念。
2. 治療嚐試與其他不良性格特點：
2011年，開始學習厭惡、交互和脫敏療法，試圖治療自己時常浮現的邪惡（如暴力性的自殘和傷殺他人）意念思想以及不斷膨脹的不滿欲念。同時，自身性格中還存在極端小氣、極易記仇的特點，隻要有一點小不愉快，就必定會想著報複迴去。