第242章 人老了不中用了
琳琅幻境：穿越大唐重振家族榮耀 作者：文亦心 投票推薦 加入書簽 留言反饋
這時，李恪在下麵小聲嘀咕道：
“這怕不是你第一次帶學生吧？”
季正洋耳朵一動，敏銳地捕捉到了這句話。
他瞪大眼睛看向李恪，嘴角勾起一抹玩味的笑：
“嗯？你小子剛剛說什麽？我沒聽清，你站起來大聲說一遍！”
李恪見季正洋的眼神不善，心裏咯噔一下，暗道：
這家夥還真是得誌便猖狂。
哼，等我返迴長安，當上皇帝的時候，看我怎麽收拾你。
他咽了口唾沫，心裏雖然氣憤，但嘴上卻不敢有絲毫的頂撞。
他臉上堆起假笑,趕緊解釋道：
“先生，這漢語拚音對咱們來說，確實是新生事物。
不是咱們學的慢，而是這東西，換成誰來，一開始都得費點勁不是？”
季正洋冷笑兩聲，轉向後排的其他學生：
“他的話你們都同意嗎？”
“同意！”
夫子們異口同聲地迴答。
季正洋一拍講台，提高了嗓門：
“好！既然你們都這麽想，那我就來個有趣的挑戰。
我找幾個年輕的學生來和你們一起學習，看看誰學得快！”
前排的小屁孩們一聽，紛紛舉手。
季正洋挑了四個看起來機靈的小家夥上台。
李恪他們一看這陣勢，頓時感覺到了壓力。
雖然知道季正洋是在使激將法，但誰也不想被這幾個小屁孩比下去。
於是，他們也開始認真聽講，生怕錯過任何一個細節。
季正洋開始教他們讀音。
幾遍之後，李恪就隱隱感覺到，這四個小屁孩的學習速度確實有超越他們的趨勢。
這讓他和後排的同學們感到了前所未有的危機感。
其實這也正常，成年人的思維相對固化，接受新事物自然沒有少年人快。
而且少年的記憶力也普遍比成年人好。
季正洋這次隻教了十三個字母的讀音，然後就下課了。
他布置了作業：
“迴去把這十三個字母抄寫一百遍，並記住讀音。出城時會檢查，念錯的要打手心。”
一聽到這個消息，李恪他們都慌了。
這要是真被打手心，那臉可就丟大了。
不行，迴去得好好複習！
季正洋還沒走出教室，就聽見外麵李恪和褚遂良的對話聲。
李恪問：“老褚，這幾個念啥來著？插的，插的，啥玩意兒？”
褚遂良苦思半天，猶豫著迴答：
“插的美？”
“美嗎？”李恪疑惑地問。
“美！”褚遂良堅定地說。
季正洋聽到這話，差點沒笑出聲。
他搖搖頭，心想：這兩位可真是活寶啊！
怎麽連“c”這個音都繞不過去了？
他歎了口氣，懶得再理他們，心中默念：
等出城那天你們要是說錯了，我就真打你們手心，看你們還敢不敢亂來！
李恪在教室裏閑得無聊，四處晃悠。
目光偶然落在桌上的一本課本上，他隨手拿起，漫不經心地翻了翻。
突然，他像發現了新大陸一樣，眼睛瞪得老大，臉上露出了驚訝的神色。
“咦？這書怎麽跟我宮裏看的那些不太一樣？”
李恪好奇地自言自語道。
他湊近課本，仔細地觀察著那些奇奇怪怪的符號。
有的像小蝌蚪，有的像小魚泡，還有一些他從未見過的形狀。
“先生，這些奇怪的符號是什麽玩意兒？”
李恪忍不住向旁邊正在整理書本的季正洋問道。
季正洋轉過頭來，臉上露出得意的笑容，神秘兮兮地說：
“哦？你問這個啊，這叫標點符號，是用來給文字斷句和表達語氣的神奇玩意兒。”
“標點符號？”
李恪重複了一遍，臉上露出困惑的神情，
“這有什麽用處？”
季正洋微微一笑，耐心地解釋道：
“用處可大了。有了這些標點符號，你就可以更清楚地理解文章的意思，就像走夜路有了燈籠一樣，再也不用擔心走錯路了。”
李恪撇了撇嘴，不以為然地說道：
“你這說得太玄乎了。從古至今，不也都沒用過這些標點符號嘛，文章不也照樣讀，意思不也照樣明白？”
季正洋搖了搖頭，笑著反駁道：
“話雖如此，但有了這些標點符號，你的閱讀體驗會大不一樣。
就像吃飯時有了筷子和勺子，雖然用手也能吃。
但用工具吃起來不是更方便、更美味嗎？”
在古代，文章的解讀全靠讀者的語感、語氣助詞和語法結構來斷句，這樣的閱讀方式就像是在黑暗中摸索，經常出現歧義，甚至鬧出笑話。
直到1919年，經過胡適、錢玄同等教授的提議。
北洋政府教育部才正式頒布了新式標點符號。
給文字閱讀帶來了革命性的改變。
想象一下，作為一個現代人，季正洋在研讀那些沒有標點符號的唐朝書籍時，就像是在破解一個個古老的密碼，頭疼不已。
而標點符號的引入，就如同給騎兵配上了馬鐙，極大地推動了文化和教育事業的發展。
季正洋深知標點符號的重要性，於是決定給李恪上一堂生動的課。
“你看這句話，‘下雨天留客天留我不留’，你覺得是什麽意思？”
季正洋故意賣了個關子。
李恪掃了一眼，滿不在乎地說：
“這還不簡單，不就是留客的意思嘛，有啥難的。”
季正洋微微一笑，搖了搖頭：
“你再仔細看看，這句話可沒那麽簡單哦。”
李恪皺了皺眉，又讀了幾遍，發現這句子確實有點繞人。
似乎在“留”與“不留”之間搖擺不定。
季正洋看著李恪一臉困惑的樣子，心中暗自竊喜。
他清了清嗓子，一本正經地開始給李恪講解：
“逗號呢，就是用來給句子中間的小停頓打個標記；
句號表示一句話說完了；
問號嘛，就是用來提問的；
感歎號則是用來表達強烈的感情的。”
李恪雖然貴為皇子，但也不是草包，一聽就明白了。
季正洋見狀，故意挑戰他：
“來，你試試用這四種標點符號，去給‘下雨天留客天留我不留’這句話斷句，我保證你能得到10種不同的解讀。”
李恪一聽，有些不信，心想：
“怎麽可能？這句子再怎麽斷，也就那幾種意思吧。”
“這怕不是你第一次帶學生吧？”
季正洋耳朵一動，敏銳地捕捉到了這句話。
他瞪大眼睛看向李恪，嘴角勾起一抹玩味的笑：
“嗯？你小子剛剛說什麽？我沒聽清，你站起來大聲說一遍！”
李恪見季正洋的眼神不善，心裏咯噔一下，暗道：
這家夥還真是得誌便猖狂。
哼，等我返迴長安，當上皇帝的時候，看我怎麽收拾你。
他咽了口唾沫，心裏雖然氣憤，但嘴上卻不敢有絲毫的頂撞。
他臉上堆起假笑,趕緊解釋道：
“先生，這漢語拚音對咱們來說，確實是新生事物。
不是咱們學的慢，而是這東西，換成誰來，一開始都得費點勁不是？”
季正洋冷笑兩聲，轉向後排的其他學生：
“他的話你們都同意嗎？”
“同意！”
夫子們異口同聲地迴答。
季正洋一拍講台，提高了嗓門：
“好！既然你們都這麽想，那我就來個有趣的挑戰。
我找幾個年輕的學生來和你們一起學習，看看誰學得快！”
前排的小屁孩們一聽，紛紛舉手。
季正洋挑了四個看起來機靈的小家夥上台。
李恪他們一看這陣勢，頓時感覺到了壓力。
雖然知道季正洋是在使激將法，但誰也不想被這幾個小屁孩比下去。
於是，他們也開始認真聽講，生怕錯過任何一個細節。
季正洋開始教他們讀音。
幾遍之後，李恪就隱隱感覺到，這四個小屁孩的學習速度確實有超越他們的趨勢。
這讓他和後排的同學們感到了前所未有的危機感。
其實這也正常，成年人的思維相對固化，接受新事物自然沒有少年人快。
而且少年的記憶力也普遍比成年人好。
季正洋這次隻教了十三個字母的讀音，然後就下課了。
他布置了作業：
“迴去把這十三個字母抄寫一百遍，並記住讀音。出城時會檢查，念錯的要打手心。”
一聽到這個消息，李恪他們都慌了。
這要是真被打手心，那臉可就丟大了。
不行，迴去得好好複習！
季正洋還沒走出教室，就聽見外麵李恪和褚遂良的對話聲。
李恪問：“老褚，這幾個念啥來著？插的，插的，啥玩意兒？”
褚遂良苦思半天，猶豫著迴答：
“插的美？”
“美嗎？”李恪疑惑地問。
“美！”褚遂良堅定地說。
季正洋聽到這話，差點沒笑出聲。
他搖搖頭，心想：這兩位可真是活寶啊！
怎麽連“c”這個音都繞不過去了？
他歎了口氣，懶得再理他們，心中默念：
等出城那天你們要是說錯了，我就真打你們手心，看你們還敢不敢亂來！
李恪在教室裏閑得無聊，四處晃悠。
目光偶然落在桌上的一本課本上，他隨手拿起，漫不經心地翻了翻。
突然，他像發現了新大陸一樣，眼睛瞪得老大，臉上露出了驚訝的神色。
“咦？這書怎麽跟我宮裏看的那些不太一樣？”
李恪好奇地自言自語道。
他湊近課本，仔細地觀察著那些奇奇怪怪的符號。
有的像小蝌蚪，有的像小魚泡，還有一些他從未見過的形狀。
“先生，這些奇怪的符號是什麽玩意兒？”
李恪忍不住向旁邊正在整理書本的季正洋問道。
季正洋轉過頭來，臉上露出得意的笑容，神秘兮兮地說：
“哦？你問這個啊，這叫標點符號，是用來給文字斷句和表達語氣的神奇玩意兒。”
“標點符號？”
李恪重複了一遍，臉上露出困惑的神情，
“這有什麽用處？”
季正洋微微一笑，耐心地解釋道：
“用處可大了。有了這些標點符號，你就可以更清楚地理解文章的意思，就像走夜路有了燈籠一樣，再也不用擔心走錯路了。”
李恪撇了撇嘴，不以為然地說道：
“你這說得太玄乎了。從古至今，不也都沒用過這些標點符號嘛，文章不也照樣讀，意思不也照樣明白？”
季正洋搖了搖頭，笑著反駁道：
“話雖如此，但有了這些標點符號，你的閱讀體驗會大不一樣。
就像吃飯時有了筷子和勺子，雖然用手也能吃。
但用工具吃起來不是更方便、更美味嗎？”
在古代，文章的解讀全靠讀者的語感、語氣助詞和語法結構來斷句，這樣的閱讀方式就像是在黑暗中摸索，經常出現歧義，甚至鬧出笑話。
直到1919年，經過胡適、錢玄同等教授的提議。
北洋政府教育部才正式頒布了新式標點符號。
給文字閱讀帶來了革命性的改變。
想象一下，作為一個現代人，季正洋在研讀那些沒有標點符號的唐朝書籍時，就像是在破解一個個古老的密碼，頭疼不已。
而標點符號的引入，就如同給騎兵配上了馬鐙，極大地推動了文化和教育事業的發展。
季正洋深知標點符號的重要性，於是決定給李恪上一堂生動的課。
“你看這句話，‘下雨天留客天留我不留’，你覺得是什麽意思？”
季正洋故意賣了個關子。
李恪掃了一眼，滿不在乎地說：
“這還不簡單，不就是留客的意思嘛，有啥難的。”
季正洋微微一笑，搖了搖頭：
“你再仔細看看，這句話可沒那麽簡單哦。”
李恪皺了皺眉，又讀了幾遍，發現這句子確實有點繞人。
似乎在“留”與“不留”之間搖擺不定。
季正洋看著李恪一臉困惑的樣子，心中暗自竊喜。
他清了清嗓子，一本正經地開始給李恪講解：
“逗號呢，就是用來給句子中間的小停頓打個標記；
句號表示一句話說完了；
問號嘛，就是用來提問的；
感歎號則是用來表達強烈的感情的。”
李恪雖然貴為皇子，但也不是草包，一聽就明白了。
季正洋見狀，故意挑戰他：
“來，你試試用這四種標點符號，去給‘下雨天留客天留我不留’這句話斷句，我保證你能得到10種不同的解讀。”
李恪一聽，有些不信，心想：
“怎麽可能？這句子再怎麽斷，也就那幾種意思吧。”