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第30章同學們，冷靜啊
《禮記》記載：“天子六工，曰土工、金工、石工、木工、獸工、草工，典製六材.”這表明
a.我國官營手工業起源很早b.西周天子善於手工製作
c.西周手工業者職業世襲d.西周手工業分工細致
這道題就是蘇誠最後的籌碼，在後來備受爭議的考題網上數次被提及。說起來這道題的標準答案在abcd四個選項裏，有兩個答案其實都是正確的，算是一道多選題。但幾年的月考考卷上卻表明了是單選題，答案隻能有一個。
朱曉生這道題的答案是a，說起來也是正確的，但是這次月考的標準答案選項是d，所以朱曉生的選擇是錯誤，這道題3分，如果加上這三分的話朱曉生的總分還超過了及格分數2分，也就是說整個7班全部及格達到標準，完全可以去找校領導爭取不把7班分開。
在來之前蘇誠還在擔心會不會有變化，還拿不準朱曉生這道題有沒有出問題，甚至他還想到了最後一招從作文上找理由。總之，為了能把這一分之差給扣迴來，蘇誠也打算豁出去了。
“常主任。”
“查的怎麽樣了？”
“主任可以來一下嗎？”
“看好了就走吧，呆久了影響不好。”
“不是的。”
“啊？”
教導主任本以為蘇誠看完了沒看出什麽來，但聽他的口氣又好像不是，當時眼皮一跳，走了過去，“看出什麽來了？”
“這道題其實可以選擇兩個答案，無論選哪一個都是對的。”
“兩個答案？”教導主任帶著疑惑，仔仔細細的把這道題從頭到尾的看了幾遍，不由得皺緊了眉頭。如果按照蘇誠所說的有兩個答案的話，批卷老師就沒有責任，學校的臉麵也能說得過去。
再看看標準答案，教導主任問，“蘇誠同學，我想聽聽你的理解，為什麽這道題會有兩個答案？”
蘇誠對這位處事還算公允的教導主任又有了新的認識，一般人遇到這種情況多半都會選擇用標準答案來搪塞推諉。與其多一事不如少一事，大多數人的慣性思維。但常主任卻能夠問他要合理的解釋，可見他對學術方麵還是很認真的。
他在接下來的時間裏，仔細的把自己的觀點清晰的表述給教導主任聽。蘇誠的語速不緊不慢，教導主任聽得很認真。記得，前世教導主任後來因為跟教育局的領導，有一些認識上的分歧，導致他後來從教導主任的崗位上被分撥到了後勤部，足見他在某方麵的耿直。
蘇誠也有心幫他一把，就當是感謝他的支持。如果這道題的答案有爭議的結果得到論證，不但教導主任有功還能提現6中的校領導認真嚴謹的治學態度，更能提現6中全體校領導的寬廣胸懷，簡直是一舉多得。
對人性有著深刻的了解，蘇誠當然不會傻乎乎的讓校領導難堪，更不會頂風冒險的在明麵上跟校領導對著幹。現在最重要的是把這道題論證清楚，證明它的確有爭議，然後這位耿直的教導主任或許能發揮巨大的作用。
當然這是在說服他幫忙的前提下，如果這位親愛的教導主任不幫忙的話，結果還不太好說。蘇誠決定主動出擊，用他營銷經理的三寸不爛之舌，去鼓動這位耿直的教導主任答應他的請求。對，是請求，因為他決定要說的情真意切，神情飽滿，要讓他感動前蘇誠先感動了自己。
“常主任……”蘇誠感激的淚眼淋漓，忽的抓住了他的手，有點粗、手感很差……
“蘇誠同學，你這是？”常大主任虎軀一震，連忙縮迴手。要是被外人看到指不定會這麽說呢，這好像確實有點不大合適，還好他是男生。
“常主任，看得出您是個很正直的人，確實讓我很佩服也很感動。你給我們帶來了榜樣的作用，猶如春雨滋潤著我們的心田，你就像是我們在茫茫大海上的燈塔，就像是我們在黑暗中的明燈，指引著我們前進的方向……”
麵對著突如其來的讚美，常主任的臉色有些玩味，驚訝、欣喜、疑惑、躊躇、欣慰……
“蘇誠同學，我真的有你說得這麽好？”
“當然了，必須的必啊。常主任絕對是我最佩服的校領導，自從上次聆聽了您的教誨之後，我才決定痛改前非洗心革麵重新……啊，是努力學習，立誌不再辜負您的期望和教誨，所以我這次月考才有了這麽大的進步，這一切都是您給我的，常主任謝謝您。”
蘇誠很認真很恭敬很感動的彎下腰，深深的鞠了一躬。
常主任的老臉再也繃不住了，嘴角微微的顫抖著連忙把蘇誠扶起來，語重心長的說：“蘇誠同學你是好樣的，我為你感到驕傲。”
“常主任，這都是您教育的好，才有了現在的我，還有我們整個7班在您的教導下，月考的成績也有了長足的進步。”蘇誠話鋒一轉，道：“常主任想過沒有，朱曉生同學目前正在忍受著煎熬，他的家人如果得知他的月考成績總分不及格會怎麽想？而一道月考題就決定了朱曉生的命運，這是不是也很不公平？雖然不是學校的錯也不是批卷老師的錯，更不是朱曉生的錯對嗎？”
“沒錯，大家都沒錯，但你至少告訴我……”
“常主任！”蘇誠加重了語氣，下麵的話才是最關鍵的，當然這是基於之前的那個對話環節效果顯現之後，才有下麵這段話的出現，“7班幾十個學生的命運，同樣握在您的手裏。試想一下，如果因為分班影響大家的心情和自信心，接下來的高考才是真的決定大家命運的時刻，絕對不容許出現一絲一毫的失誤，哪怕有一丁點可能性也不行啊。常主任，您再想想，分班和不分班對咱們來說都是一樣的，不能也不應該以考試的成績來給學生劃分等級不是嗎？”
“這個……”
“我們年紀小，但我們同樣需要尊重，需要認可，需要平等，需要信心，需要動力，而在您的教導下我看到了希望，也隻有您才能給我們這些！常主任，身為老教師老領導，您真的確定能忍心看到自己一手帶起來的學生傷心難過？”
“當然不希望，我肯定盼著大家都能考上自己滿意的學校，這同樣也是6中的全體老師包括校長都希望看到的。”
“那就對了。”蘇誠一拍巴掌，再次加重語氣，“我們的命運掌握在您的手裏，我們的未來同樣掌握在您的手裏。姑且不說這道題的答案對錯，僅僅一分之差就能讓一個在及格線徘徊的同學成長起來，或許在不久的將來，他能夠考上一所好大學就此改變命運。那麽，他這輩子最感激的是誰？我敢肯定絕對是常主任您！再過幾年等您當上校長的時候，我們也都離開了學校，但我相信大家會永遠記得您的好，記得您的公正無私，記得您帶給我們的影響。”
常主任是教導處主任，但首先他是個老師，也曾經在班級裏代課也曾經帶過畢業班，也曾經希望桃李滿天下，也曾經有過夢想，有過熱血沸騰的年紀。老都老了，本以為熱情早就泯滅，不求有功但求無過，也沒想過索取迴報。
但是，蘇誠說的這些話打動了他，深深的震撼著勾起了他內心深處深藏著，身為老師的一顆火熱的教師之心。
“蘇誠同學別說了，我現在就帶你去找校長，你來把這些想法親口告訴校長，讓他也知道6中高三7班全體同學的想法，讓他也感受一下6中7班的未來是什麽樣的。我相信校長也會被感動的，相信他會給你一個答複。”
“謝謝常主任，感謝之至。”蘇誠這番話是情深所至的肺腑之言，並不全是他慣用的銷售套路。這也是他高中時代的心聲，隻是那時的他根本沒有勇氣說出來。而現在，激昂的青春迴來了，不能再留下任何遺憾！
放肆的青春，走起……
“蘇誠和教導主任從檔案室出來了！”
“兩人有說有笑的，看起來很順利啊，不可思議！”
“真是牛翻了，他是怎麽做到的？”
“可惜，應該趴在門口偷聽的。”
蘇誠和常主任一起走向校長室，消息也隨之傳遍了整個6中的校園。
沒有人知道蘇誠在檔案室裏跟常主任是怎麽說的，但他和常主任去往校長室一路上還有說有笑，說明了他的行動已經有了成效。
7班的同學在聽到這些消息以後，再也坐不住了。
“我要去看看。”
“黃老師，讓我們去吧？”
“老大，你不想去看看嗎？”
“黃老師……”
老黃也很想去看看，更想知道蘇誠是怎麽做到的！身為老師他當然也很關心事態的發展，更想親眼看看親耳聽聽身處其中。可是，蘇誠走前交代過讓他安撫大家，如果現在去的話會不會影響蘇誠做事？
“老大，你不去我們去，大家跟我走！”
張傑振臂一唿，小團體的其他幾個人也跟著站起來。群眾的力量是很大的，學生的熱情很猛烈，青春的熱血澆不滅！
老黃虎軀一震，第一次感覺熱血上衝，把手一揮，“同學們，冷靜啊……”
第30章同學們，冷靜啊
《禮記》記載：“天子六工，曰土工、金工、石工、木工、獸工、草工，典製六材.”這表明
a.我國官營手工業起源很早b.西周天子善於手工製作
c.西周手工業者職業世襲d.西周手工業分工細致
這道題就是蘇誠最後的籌碼，在後來備受爭議的考題網上數次被提及。說起來這道題的標準答案在abcd四個選項裏，有兩個答案其實都是正確的，算是一道多選題。但幾年的月考考卷上卻表明了是單選題，答案隻能有一個。
朱曉生這道題的答案是a，說起來也是正確的，但是這次月考的標準答案選項是d，所以朱曉生的選擇是錯誤，這道題3分，如果加上這三分的話朱曉生的總分還超過了及格分數2分，也就是說整個7班全部及格達到標準，完全可以去找校領導爭取不把7班分開。
在來之前蘇誠還在擔心會不會有變化，還拿不準朱曉生這道題有沒有出問題，甚至他還想到了最後一招從作文上找理由。總之，為了能把這一分之差給扣迴來，蘇誠也打算豁出去了。
“常主任。”
“查的怎麽樣了？”
“主任可以來一下嗎？”
“看好了就走吧，呆久了影響不好。”
“不是的。”
“啊？”
教導主任本以為蘇誠看完了沒看出什麽來，但聽他的口氣又好像不是，當時眼皮一跳，走了過去，“看出什麽來了？”
“這道題其實可以選擇兩個答案，無論選哪一個都是對的。”
“兩個答案？”教導主任帶著疑惑，仔仔細細的把這道題從頭到尾的看了幾遍，不由得皺緊了眉頭。如果按照蘇誠所說的有兩個答案的話，批卷老師就沒有責任，學校的臉麵也能說得過去。
再看看標準答案，教導主任問，“蘇誠同學，我想聽聽你的理解，為什麽這道題會有兩個答案？”
蘇誠對這位處事還算公允的教導主任又有了新的認識，一般人遇到這種情況多半都會選擇用標準答案來搪塞推諉。與其多一事不如少一事，大多數人的慣性思維。但常主任卻能夠問他要合理的解釋，可見他對學術方麵還是很認真的。
他在接下來的時間裏，仔細的把自己的觀點清晰的表述給教導主任聽。蘇誠的語速不緊不慢，教導主任聽得很認真。記得，前世教導主任後來因為跟教育局的領導，有一些認識上的分歧，導致他後來從教導主任的崗位上被分撥到了後勤部，足見他在某方麵的耿直。
蘇誠也有心幫他一把，就當是感謝他的支持。如果這道題的答案有爭議的結果得到論證，不但教導主任有功還能提現6中的校領導認真嚴謹的治學態度，更能提現6中全體校領導的寬廣胸懷，簡直是一舉多得。
對人性有著深刻的了解，蘇誠當然不會傻乎乎的讓校領導難堪，更不會頂風冒險的在明麵上跟校領導對著幹。現在最重要的是把這道題論證清楚，證明它的確有爭議，然後這位耿直的教導主任或許能發揮巨大的作用。
當然這是在說服他幫忙的前提下，如果這位親愛的教導主任不幫忙的話，結果還不太好說。蘇誠決定主動出擊，用他營銷經理的三寸不爛之舌，去鼓動這位耿直的教導主任答應他的請求。對，是請求，因為他決定要說的情真意切，神情飽滿，要讓他感動前蘇誠先感動了自己。
“常主任……”蘇誠感激的淚眼淋漓，忽的抓住了他的手，有點粗、手感很差……
“蘇誠同學，你這是？”常大主任虎軀一震，連忙縮迴手。要是被外人看到指不定會這麽說呢，這好像確實有點不大合適，還好他是男生。
“常主任，看得出您是個很正直的人，確實讓我很佩服也很感動。你給我們帶來了榜樣的作用，猶如春雨滋潤著我們的心田，你就像是我們在茫茫大海上的燈塔，就像是我們在黑暗中的明燈，指引著我們前進的方向……”
麵對著突如其來的讚美，常主任的臉色有些玩味，驚訝、欣喜、疑惑、躊躇、欣慰……
“蘇誠同學，我真的有你說得這麽好？”
“當然了，必須的必啊。常主任絕對是我最佩服的校領導，自從上次聆聽了您的教誨之後，我才決定痛改前非洗心革麵重新……啊，是努力學習，立誌不再辜負您的期望和教誨，所以我這次月考才有了這麽大的進步，這一切都是您給我的，常主任謝謝您。”
蘇誠很認真很恭敬很感動的彎下腰，深深的鞠了一躬。
常主任的老臉再也繃不住了，嘴角微微的顫抖著連忙把蘇誠扶起來，語重心長的說：“蘇誠同學你是好樣的，我為你感到驕傲。”
“常主任，這都是您教育的好，才有了現在的我，還有我們整個7班在您的教導下，月考的成績也有了長足的進步。”蘇誠話鋒一轉，道：“常主任想過沒有，朱曉生同學目前正在忍受著煎熬，他的家人如果得知他的月考成績總分不及格會怎麽想？而一道月考題就決定了朱曉生的命運，這是不是也很不公平？雖然不是學校的錯也不是批卷老師的錯，更不是朱曉生的錯對嗎？”
“沒錯，大家都沒錯，但你至少告訴我……”
“常主任！”蘇誠加重了語氣，下麵的話才是最關鍵的，當然這是基於之前的那個對話環節效果顯現之後，才有下麵這段話的出現，“7班幾十個學生的命運，同樣握在您的手裏。試想一下，如果因為分班影響大家的心情和自信心，接下來的高考才是真的決定大家命運的時刻，絕對不容許出現一絲一毫的失誤，哪怕有一丁點可能性也不行啊。常主任，您再想想，分班和不分班對咱們來說都是一樣的，不能也不應該以考試的成績來給學生劃分等級不是嗎？”
“這個……”
“我們年紀小，但我們同樣需要尊重，需要認可，需要平等，需要信心，需要動力，而在您的教導下我看到了希望，也隻有您才能給我們這些！常主任，身為老教師老領導，您真的確定能忍心看到自己一手帶起來的學生傷心難過？”
“當然不希望，我肯定盼著大家都能考上自己滿意的學校，這同樣也是6中的全體老師包括校長都希望看到的。”
“那就對了。”蘇誠一拍巴掌，再次加重語氣，“我們的命運掌握在您的手裏，我們的未來同樣掌握在您的手裏。姑且不說這道題的答案對錯，僅僅一分之差就能讓一個在及格線徘徊的同學成長起來，或許在不久的將來，他能夠考上一所好大學就此改變命運。那麽，他這輩子最感激的是誰？我敢肯定絕對是常主任您！再過幾年等您當上校長的時候，我們也都離開了學校，但我相信大家會永遠記得您的好，記得您的公正無私，記得您帶給我們的影響。”
常主任是教導處主任，但首先他是個老師，也曾經在班級裏代課也曾經帶過畢業班，也曾經希望桃李滿天下，也曾經有過夢想，有過熱血沸騰的年紀。老都老了，本以為熱情早就泯滅，不求有功但求無過，也沒想過索取迴報。
但是，蘇誠說的這些話打動了他，深深的震撼著勾起了他內心深處深藏著，身為老師的一顆火熱的教師之心。
“蘇誠同學別說了，我現在就帶你去找校長，你來把這些想法親口告訴校長，讓他也知道6中高三7班全體同學的想法，讓他也感受一下6中7班的未來是什麽樣的。我相信校長也會被感動的，相信他會給你一個答複。”
“謝謝常主任，感謝之至。”蘇誠這番話是情深所至的肺腑之言，並不全是他慣用的銷售套路。這也是他高中時代的心聲，隻是那時的他根本沒有勇氣說出來。而現在，激昂的青春迴來了，不能再留下任何遺憾！
放肆的青春，走起……
“蘇誠和教導主任從檔案室出來了！”
“兩人有說有笑的，看起來很順利啊，不可思議！”
“真是牛翻了，他是怎麽做到的？”
“可惜，應該趴在門口偷聽的。”
蘇誠和常主任一起走向校長室，消息也隨之傳遍了整個6中的校園。
沒有人知道蘇誠在檔案室裏跟常主任是怎麽說的，但他和常主任去往校長室一路上還有說有笑，說明了他的行動已經有了成效。
7班的同學在聽到這些消息以後，再也坐不住了。
“我要去看看。”
“黃老師，讓我們去吧？”
“老大，你不想去看看嗎？”
“黃老師……”
老黃也很想去看看，更想知道蘇誠是怎麽做到的！身為老師他當然也很關心事態的發展，更想親眼看看親耳聽聽身處其中。可是，蘇誠走前交代過讓他安撫大家，如果現在去的話會不會影響蘇誠做事？
“老大，你不去我們去，大家跟我走！”
張傑振臂一唿，小團體的其他幾個人也跟著站起來。群眾的力量是很大的，學生的熱情很猛烈，青春的熱血澆不滅！
老黃虎軀一震，第一次感覺熱血上衝，把手一揮，“同學們，冷靜啊……”