第463章 又愛又恨
大國軍工：我為祖國獻核彈 作者：沉默的老刀 投票推薦 加入書簽 留言反饋
當許寧敲門進入後，唐院長的笑容幾乎能照亮整個房間，熱情得讓他一時之間感到些許不安。
唐正林不僅親自將他迎到沙發上，還從文件櫃中拿出一罐茶葉，熟練地泡了一杯茶遞給他，仿佛他是位尊貴的客人。
“小許啊，你這次真是給軍工學院爭光了。”
唐正林說道，顯然指的是即將舉行的活動，杜亦熵之前提到過的青年代表出席的事情。
“這裏麵也有軍工學院的功勞。”
許寧迴應：“畢竟我今天的成績離不開軍工學院的培養和支持。”
得到滿意的答複後，唐正林鬆了一口氣。
這時，許寧終於有機會說明自己的來意，並打算詳細解釋他所需要的數據庫的重要性。
他輕輕端起茶杯，準備潤喉，以便更清晰地表達自己的想法。
唐正林幾乎毫不猶豫地迴應道：“這事我明天就和校長說，馬上申請！”
當許寧走出唐正林的辦公室時，心中仍帶著一絲難以置信。
他從踏入辦公室到提出請求再到得到肯定答複，整個過程竟不到十分鍾，茶還熱著。
這辦事效率，在他上輩子的經驗中簡直不可思議——無論是軍工學院還是研究所，都沒有這麽迅速。
現在，站在教學樓的走廊裏，許寧猶豫著下午的安排。
原本打算去買手機並申請號碼，但考慮到當時電信是唯一提供商用移動電話服務的公司，並且周末不辦公，這件事隻能等到明天了。
而機房還在裝修，暫時沒有需要他處理的事情。
突然，他想起了唐正林在最後問起教材編寫進度的事。
於是決定去找劉遠博老師。按照記憶，這位老師婚前幾乎沒有休息日的概念。
不出所料，經過十幾分鍾的尋找，許寧在一個學生辦公室找到了正在忙碌的劉遠博。
“劉老師，下午好。”
許寧禮貌地打招唿，盡管他們私下以師兄師弟相稱，但在學生麵前，保持正式一點總是好的。
“哦，是你啊，小許！”
劉遠博顯得異常高興:“你迴來得正好，我正有一堆問題要請教呢。”
“是關於教材的吧？”許寧已經猜到了對方的困擾。
原來，劉遠博根據他的大綱完成了前五章的編寫，但麵對第六章非線性有限元的內容卻遇到了難題。
這部分內容對於一年級研究生來說太過複雜，幾乎沒人能理解。
許寧意識到自己確實應該早點迴來幫忙，對此感到有些歉疚。
他當初計劃是在鎬京忙完後立即返迴協助編寫，但因為14所那邊的項目耽擱了兩個月，讓劉遠博獨自承擔了這份工作。
劉遠博將手中的資料遞給學生後，便帶著許寧走進了他的辦公室。
這本教材的編寫進度讓兩人感到滿意：
大綱規劃了十二章，其中一章是程序示例，可以輕鬆複製粘貼完成，因此兩個月的時間已經完成了大約一半的內容，雖然按難度來算可能隻完成了四分之一。
辦公室裏，電腦屏幕上顯示著一個古老的屏幕保護程序——三維管道，那是為了防止crt顯示器因長時間顯示同一畫麵而受損的研發。
對於許寧來說，這是勾起了他迴憶的畫麵；
然而劉遠博無暇多想，輕晃鼠標結束了屏保，並輸入密碼解鎖了電腦。
出現在他們麵前的是一個標題為《非線性分析的一般方法》但內容空白的文檔。
劉遠博透露他已經多次嚐試撰寫這一部分，但每次都收到了相同的反饋——難以理解。
他顯得有些沮喪，考慮是否應該跳過這個複雜的章節，直接進入平衡方程求解的部分；
甚至質疑某些章節如傳熱和流體流動問題的有限元分析與教材主題的相關性。
然而，許寧深知這些內容的重要性。
他堅持認為非線性分析不可或缺，因為現實中的工程問題往往涉及大變形等複雜情況，無法滿足線性分析的前提條件。
在實際工作中，這些問題必須得到正確處理，所以不能因為教學上的困難就簡化或省略這部分知識。
那時，事情可就沒這麽輕鬆了。
“就說去年我做新舟60機翼顫振分析時吧，用的就是非線性有限元和非線性梁模型結合的方法。
要是連基本理論都沒掌握，在實際工作中肯定要碰釘子的。”
“當然得考慮學生們能不能接受。”劉遠博說。
劉遠博撓了撓頭，說道：“你提出的那個模型，現在業內直接稱為常氏模型。
當初要是沒被老師壓下不發，你估計都能成為漂亮國土木工程師協會的會士。不過也不能要求所有學生都達到你的水平。”
“那件事我已經……”
許寧擺手想表示自己並不在意這些名利，但突然注意到了一個細節：“等等，為什麽是土木工程師協會？”
“現在的土木工程其實很少接觸‘土’和‘木’了，更多是在研究結構力學，所以你的成果對他們很有用。”劉遠博解釋道。
“好吧……”
許寧很快迴到正題：“總之，基礎一定要打牢，即使未來不能靈活運用，至少在工作上也能按部就班不出錯。”
“要是咱們京航大學的研究生連非線性有限元分析都不會，那還不被人笑死？”
這句話顯然讓劉遠博無言以對。
“我們需要找到方法讓學生能跟上。”
許寧建議:“教材安排應該循序漸進，先從簡單的材料非線性問題入手，再逐步引入大位移、小應變的問題，最後才是全麵的非線性分析。”
他迅速畫出一個表格，規劃著教學步驟：“我們還可以增加一些例題，幫助他們理解連續介質力學增量運動方程等概念。”
看著草稿紙上列出的計劃，劉遠博一時有些目瞪口呆。
“這個公式我懂，但推導過程你能再詳細寫一點嗎？”
多年後，幾乎所有工程專業的學生都會深深記住兩個名字：許寧和劉遠博。
上學時，他們對這兩位教材編者可謂是又愛又恨。
工作後，這些人常常會重新翻開那本曾經讓他們夜不能寐的課本，甚至在使用許寧研發的仿真程序前，還會對著書默默祈禱，希望一切順利。
唐正林不僅親自將他迎到沙發上，還從文件櫃中拿出一罐茶葉，熟練地泡了一杯茶遞給他，仿佛他是位尊貴的客人。
“小許啊，你這次真是給軍工學院爭光了。”
唐正林說道，顯然指的是即將舉行的活動，杜亦熵之前提到過的青年代表出席的事情。
“這裏麵也有軍工學院的功勞。”
許寧迴應：“畢竟我今天的成績離不開軍工學院的培養和支持。”
得到滿意的答複後，唐正林鬆了一口氣。
這時，許寧終於有機會說明自己的來意，並打算詳細解釋他所需要的數據庫的重要性。
他輕輕端起茶杯，準備潤喉，以便更清晰地表達自己的想法。
唐正林幾乎毫不猶豫地迴應道：“這事我明天就和校長說，馬上申請！”
當許寧走出唐正林的辦公室時，心中仍帶著一絲難以置信。
他從踏入辦公室到提出請求再到得到肯定答複，整個過程竟不到十分鍾，茶還熱著。
這辦事效率，在他上輩子的經驗中簡直不可思議——無論是軍工學院還是研究所，都沒有這麽迅速。
現在，站在教學樓的走廊裏，許寧猶豫著下午的安排。
原本打算去買手機並申請號碼，但考慮到當時電信是唯一提供商用移動電話服務的公司，並且周末不辦公，這件事隻能等到明天了。
而機房還在裝修，暫時沒有需要他處理的事情。
突然，他想起了唐正林在最後問起教材編寫進度的事。
於是決定去找劉遠博老師。按照記憶，這位老師婚前幾乎沒有休息日的概念。
不出所料，經過十幾分鍾的尋找，許寧在一個學生辦公室找到了正在忙碌的劉遠博。
“劉老師，下午好。”
許寧禮貌地打招唿，盡管他們私下以師兄師弟相稱，但在學生麵前，保持正式一點總是好的。
“哦，是你啊，小許！”
劉遠博顯得異常高興:“你迴來得正好，我正有一堆問題要請教呢。”
“是關於教材的吧？”許寧已經猜到了對方的困擾。
原來，劉遠博根據他的大綱完成了前五章的編寫，但麵對第六章非線性有限元的內容卻遇到了難題。
這部分內容對於一年級研究生來說太過複雜，幾乎沒人能理解。
許寧意識到自己確實應該早點迴來幫忙，對此感到有些歉疚。
他當初計劃是在鎬京忙完後立即返迴協助編寫，但因為14所那邊的項目耽擱了兩個月，讓劉遠博獨自承擔了這份工作。
劉遠博將手中的資料遞給學生後，便帶著許寧走進了他的辦公室。
這本教材的編寫進度讓兩人感到滿意：
大綱規劃了十二章，其中一章是程序示例，可以輕鬆複製粘貼完成，因此兩個月的時間已經完成了大約一半的內容，雖然按難度來算可能隻完成了四分之一。
辦公室裏，電腦屏幕上顯示著一個古老的屏幕保護程序——三維管道，那是為了防止crt顯示器因長時間顯示同一畫麵而受損的研發。
對於許寧來說，這是勾起了他迴憶的畫麵；
然而劉遠博無暇多想，輕晃鼠標結束了屏保，並輸入密碼解鎖了電腦。
出現在他們麵前的是一個標題為《非線性分析的一般方法》但內容空白的文檔。
劉遠博透露他已經多次嚐試撰寫這一部分，但每次都收到了相同的反饋——難以理解。
他顯得有些沮喪，考慮是否應該跳過這個複雜的章節，直接進入平衡方程求解的部分；
甚至質疑某些章節如傳熱和流體流動問題的有限元分析與教材主題的相關性。
然而，許寧深知這些內容的重要性。
他堅持認為非線性分析不可或缺，因為現實中的工程問題往往涉及大變形等複雜情況，無法滿足線性分析的前提條件。
在實際工作中，這些問題必須得到正確處理，所以不能因為教學上的困難就簡化或省略這部分知識。
那時，事情可就沒這麽輕鬆了。
“就說去年我做新舟60機翼顫振分析時吧，用的就是非線性有限元和非線性梁模型結合的方法。
要是連基本理論都沒掌握，在實際工作中肯定要碰釘子的。”
“當然得考慮學生們能不能接受。”劉遠博說。
劉遠博撓了撓頭，說道：“你提出的那個模型，現在業內直接稱為常氏模型。
當初要是沒被老師壓下不發，你估計都能成為漂亮國土木工程師協會的會士。不過也不能要求所有學生都達到你的水平。”
“那件事我已經……”
許寧擺手想表示自己並不在意這些名利，但突然注意到了一個細節：“等等，為什麽是土木工程師協會？”
“現在的土木工程其實很少接觸‘土’和‘木’了，更多是在研究結構力學，所以你的成果對他們很有用。”劉遠博解釋道。
“好吧……”
許寧很快迴到正題：“總之，基礎一定要打牢，即使未來不能靈活運用，至少在工作上也能按部就班不出錯。”
“要是咱們京航大學的研究生連非線性有限元分析都不會，那還不被人笑死？”
這句話顯然讓劉遠博無言以對。
“我們需要找到方法讓學生能跟上。”
許寧建議:“教材安排應該循序漸進，先從簡單的材料非線性問題入手，再逐步引入大位移、小應變的問題，最後才是全麵的非線性分析。”
他迅速畫出一個表格，規劃著教學步驟：“我們還可以增加一些例題，幫助他們理解連續介質力學增量運動方程等概念。”
看著草稿紙上列出的計劃，劉遠博一時有些目瞪口呆。
“這個公式我懂，但推導過程你能再詳細寫一點嗎？”
多年後，幾乎所有工程專業的學生都會深深記住兩個名字：許寧和劉遠博。
上學時，他們對這兩位教材編者可謂是又愛又恨。
工作後，這些人常常會重新翻開那本曾經讓他們夜不能寐的課本，甚至在使用許寧研發的仿真程序前，還會對著書默默祈禱，希望一切順利。